В весенне-летний период значительное место должны занять игры с мячом, скакалками (дети приучаются к согласованности движений, упражняются в бросании, ловле мяча), катание на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу. Воспитатель помогает детям в выборе и в усложнении содержания игры, организует совместные игры детей разных групп.
После дневного сна дети в холодное время года играют сначала в помещении, а затем на участке. Это время особенно благоприятно для строительных и ролевых игр, группами и в одиночку.
Во время игр воспитатель следит за сменой деятельности (например, чтобы долго не качались на качелях), за правильностью позы (во время катания на велосипеде),предупреждает возможность перегревания на солнце и т. д.
Во все периоды игры воспитатель должен внимательно следить за тем, чтобы дети не оставались долго в одном положении.
Самостоятельная художественная деятельность детей принимает разные формы.
Дети могут разыгрывать короткие сценки с обычными игрушками или персонажем кукольного театра, инсценировать знакомые сказки, стихи, сопровождая их песенками, прибаутками, потешками.
На прогулке, в играх по собственной инициативе дети поют песни, водят хороводы, играют на металлофоне, используют музыкальные считалки: «Катилось яблоко», «Бегал заяц по болоту».
По желанию дети слушают пластинки, читают стихи, загадывают загадки, рисуют, лепят различные предметы для игр и украшают их, из природного материала, собранного на прогулке (береста, желуди и т. д.), мастерят простейшие поделки.
Занятия
На занятиях у детей воспитывается сосредоточенность, умение слушать указания педагога и действовать в соответствии с ними. Дети приучаются к сдержанности и организованности (внимательно выслушивать задание; старательно выполнять его, преодолевая трудности, доводить дело до конца, говорить по очереди; по одному отвечать на вопросы, заданные всей группе, участвовать в коллективном разговоре, беседе, внимательно слушать ответы товарищей, задавать самому вопросы по содержанию занятия, связно рассказывать об увиденном или услышанном, не отвлекаясь от темы).
Знания и навыки усваиваются детьми успешнее, когда слово воспитателя сочетается с наглядным показом и действием.
О В. И. Ленине. Воспитатель показывает детям портреты В. И. Ленина: В. И. Ленин в Кремле, В. И. Ленин в Горках и др. Рассказывает о том, что В. И. Ленин любил детей, заботился о них. Все люди нашей страны чтут память о В. И. Ленине.
Развивать интерес к окружающей жизни. Знакомить с трудом родителей (например, мама учит детей, папа водит машину или строит дома и др.). Поощрять помощь родителям в домашних делах, советовать, что можно сделать для них приятное.
Знакомить с работой сотрудников детского сада, с некоторым оборудованием для труда: например, повар сначала взвешивает мясо, потом моет его, режет, кладет в котел; ему нужны весы, ножи, кастрюли, сковородки и т. д.; дворник подметает дорожки, поливает участок, сгребает снег и т. д.; ему нужны шланг, лопата, скребок.
Знакомить детей с транспортом и связью, учить различать средства передвижения и отмечать их особенности: автомобили поезда, самолеты, вертолеты, теплоходы, катера. На автомобилях работают шоферы, на поездах — машинисты, на самолетах — летчики, на теплоходах — капитаны, матросы. Телефон, почта нужны людям, чтобы передать важное известие, поздравить с праздником, днем рождения, переслать газеты, журналы и т. д.
Воспитывать любовь к родным местам: городу, поселку, деревне. Знакомить с некоторыми общественными зданиями: школой, детским садом, магазином, театром; с работой по благоустройству: строительством, посадкой деревьев, цветов.
Развивать интерес к Советской Армии: рассказывать о том, что в армии есть танкисты, моряки, летчики. Они сильные, смелые, ловкие. Советская Армия защищает нашу Родину.
Развивать у детей интерес к природе, формировать конкретные представления и элементарные понятия о животных и растениях. Учить детей внимательно наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. Воспитывать любовь к природе, к ее красоте. Приучать детей заботиться о животных, ухаживать за растениями.
Воспитатель на занятиях уточняет, обобщает и конкретизирует представления детей об изменениях погоды, жизни растений и животных, о деятельности людей.