Осень. Характерные явления погоды: похолодание, осадки, ветер. Листопад. Отлет птиц. Созревание плодов; сбор урожая в саду и на огороде. Учить детей различать и называть некоторые осенние цветы (золотой шар, георгины, ноготки), листья знакомых деревьев (клен, дуб, береза), овощи и фрукты, выделять их характерные свойства (цвет, форма, вкус), устанавливать связь между внешними признаками овощей и фруктов и степенью их зрелости (красный помидор — спелый, зеленый — неспелый). Наблюдать сбор овощей и фруктов, уборку хлеба на полях. Воспитывать у детей способность любоваться осенней природой.
Зима. Характерные явления погоды: снегопад, мороз, реки покрыты льдом. Поведение зимующих птиц. Уборка снега на улицах.
Знакомить детей со свойствами снега (он рыхлый, из него можно лепить различные фигуры) и льда (он твердый, поверхность его скользкая); обращать их внимание на то, что в мороз вода превращается в лед, а лед и снег в теплом помещении — в воду; учить детей различать лиственные и хвойные деревья, узнавать и называть зимующих птиц, подкармливать их. Развивать способность любоваться прелестью зимнего пейзажа в разную погоду.
Весна. Характерные явления погоды: потепление, таяние снега и льда, вскрытие рек. Появление листьев, цветов, травы. Возвращение перелетных птиц. Пробуждение после зимней спячки насекомых, лягушек. Труд людей в огороде, саду, парке.
Учить детей наблюдать за поведением птиц, вьющих гнезда. Сеять семена растений и ухаживать за ними. Обращать внимание детей на красоту весенней природы.
Лето. Характерные явления погоды: чистое небо, яркое солнце, жара, грозы. Под влиянием солнца и влаги трава быстро растет, начинают поспевать некоторые ягоды, фрукты, овощи. Птицы выводят птенцов, ищут для них корм.
Люди трудятся в поле, в огороде, в саду.
Воспитатель учит детей различать характерные признаки животных (внешний вид, повадки) и растений (форма листьев, форма и окраска цветов), формирует простейшие обобщения (например, редис, морковь — овощи; яблоки, груши, сливы, вишни — фрукты; корова, коза, лошадь — домашние животные).
Подвести детей к пониманию того, что для жизни и роста растений нужно создавать благоприятные условия (определенная почва, солнечный свет, тепло, влага и т. д.). Воспитывать любовь к природе, способность замечать красоту природного окружения в разное время дня, в разную погоду.
Обучение рассказыванию. Учить детей рассказывать короткие хорошо известные сказки; выразительно передавать разговор действующих лиц.
Воспитывать умение пересказывать небольшие рассказы и сказки, впервые прочитанные на занятии; слушать пересказы других детей, замечать несоответствие тексту; описывать пред мет (игрушку, растение, одежду), называя наиболее характерные признаки.
Учить детей пользоваться грамматически правильными формами слов. В ответах и рассказах выражать свои мысли законченными предложениями, понятно для окружающих.
Звуковая культура речи. Учить детей правильно произносить звуки родного языка, внятно произносить слова, отвечать громко, не торопясь, без ненужных задержек.
Продолжать развивать интерес и любовь детей к художественным произведениям.
Читая литературные произведения и рассматривая иллюстрации, учить детей оценивать поступки героев, определять некоторые нравственные качества (например: добрый, злой, смелый), отвечать на вопросы, связанные с содержанием литературного произведения.
Запоминать и выразительно читать короткие стихотворения, пользуясь естественными интонациями.
I квартал
Для рассказывания детям: «Лисичка со скалочкой» (русская народная сказка в обработке И. Карнауховой), «Рукавичка» (украинская сказка, перевод Е. Благининой).
Для чтения: С. Погореловский, «Портрет Ленина»; Л. Толстой, «Умная галка»; С. Маршак, «Усатый-полосатый»; Я. Тайн, «Послушный дождик»; К. Чуковский, «Путаница»; С. Михалков, «Овощи» (по Тувиму); В. Сутеев, «Кто сказал «мяу»?»
Для заучивания наизусть: потешки «Гуленьки», «Киска», «Расти, коса»; А. Барто, «Кораблик»; С. Маршак, «Эй, кузнец, молодец».
II квартал
Для рассказывания детям: «Бычок — смоляной бочок» (русская народная сказка); «Зимовье зверей» (русская народная сказка в обработке А. Толстого); братья Гримм, «Еж и Заяц» (в обработке А. Введенского).
Для чтения: И. Суриков, «Белый снег, пушистый»; З. Александрова, «Про маленькую Таню»; Е. Чарушин, «Как лошадка зверей катала»; В. Маяковский, «Что такое хорошо и что такое плохо?».