Для заучивания наизусть: Е. Трутнева, «Елка»; Н. Саконская, «Где мой пальчик?»; П. Воронько, «Пирог».
III квартал
Для рассказывания детям: «Пых» (русская народная сказка в обработке М. Серовой); «Два жадных медвежонка» (венгерская сказка, пер. и обработка А. Краснова и В. Важдаева); Ш. Перро, «Красная Шапочка» (пересказ с франц. С. Маршака).
Для чтения: А. Кононов, «Мальчик и Ленин»; К. Ушинский, «Умей обождать», «Вместе тесно, а врозь скучно»; К. Чуковский, «Федорино горе», «Айболит»; С. Маршак, «Пожар».
Для заучивания наизусть: потешки «Солнышко-ведрышко», «Дождик, дождик», «Иди, весна»; Е. Благинина, «Флажок»; В. Хорол, «Козочка».
IV квартал
Для рассказывания детям: «Гуси-лебеди» (русская народная сказка в обработке М. Булатова); «Лиса и козел» (русская народная сказка в обработке О. Капицы); «Колосок» (украинская народная сказка).
Для чтения: М. Зощенко, «Графин»; Е. Чарушин, «Воробей»; Н. Артюхова, «Трудный вечер»; Л. Воронкова, «Танин пирожок», «Новая кукла»; Л. Квитко, «Кисонька»; С. Маршак, «Багаж», «Ванька-встанька»; К. Чуковский, «Гараканище».
Для заучивания наизусть: «Ай-дуду» (потешка); А. Пушкин, «Ветер по морю гуляет...»; Е. Серова, «Колокольчик», «Одуванчик»; П. Воронько, «Про бычка».
Количество и счет. Учить считать предметы в пределах пяти, пользуясь правильными приемами: а) называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; б) относить последнее числительное ко всей группе, например: «Всего три морковки».
Упражнять в сравнении двух групп предметов, выраженных смежными числами: «Один, два, всего два гриба»; «Одна, две, три, всего три морковки»; «Три больше, а два меньше».
Добавлять к меньшей группе недостающий предмет и устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов: «Здесь три морковки, а здесь три гриба; морковок и грибов поровну».
Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине и т. д., подводить к пониманию, что число не зависит от величины предметов, их расположения и других признаков.
Учить детей отсчитывать, выкладывать, приносить определенное количество предметов по образцу или названному числу, отсчитав его из большего количества: «Отсчитай столько же уток, сколько гусей я поставила»; «Отсчитай и принеси столько рыбок, сколько кружков на этой карточке»; «Отсчитай три утки, пять уток».
Учить считать или отсчитывать в соответствии с образцом или названным числом количество предметов по осязанию. Учить считать звуки на слух (с закрытыми глазами).
Величина. Упражнять в сравнении предметов по протяженности сначала путем прямого прикладывания их друг к другу а затем на глаз, например: «Дай полоску такой же длины» и т. д.
Раскладывать предметы в возрастающем или убывающем порядке по длине, ширине, высоте, толщине (например: самая широкая, уже, еще уже; самая узкая и др.).
Форма. Упражнять в различении и назывании круглой, прямоугольной, квадратной и треугольной форм предметов. Учить различать и называть шар, куб, цилиндр. Упражнять в обследовании форм осязательно-двигательным и зрительным путем.
Дать представление о том, что формы могут быть разных размеров (большой круг — маленький круг, большой куб — маленький куб и т. д.).
Ориентировка в пространстве. Учить показывать направления от себя (и двигаться): вперед—назад, вверх—вниз, направо— налево.
Обозначать словами положение того или иного предмета по отношению к себе (впереди меня стол, позади меня шкаф; справа от меня дверь, а слева окно; вверху потолок, а внизу пол; далеко стена, близко стул).
Ориентировка во времени. Закреплять у детей представление о частях суток. Научить различать сегодня, завтра, вчера и правильно пользоваться этими словами. Раскрыть понятия быстро, медленно на конкретных примерах.
Продолжать уточнять представления о форме предметов, их строении, цвете; учить передавать их в рисунке, лепке, аппликации, конструировании, развивать координированные движения рук.
I квартал
Рисование. Учить передавать в рисунке круглую, овальную, прямоугольную и треугольную форму; ровно проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; изображать знакомые предметы (мяч, яблоко, осенние листья, флажки, дом, дерево, цветок и пр.), различать и использовать при рисовании красками и карандашами различные цвета: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный, коричневый, передавать окраску предметов; применять сочетания цветов для создания выразительного образа; изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их в ряд на одной горизонтальной линии или на всем листе. Правильно держать карандаш и кисть. При рисовании краской кисть вести по ворсу, проводить линии один раз; закрашивать рисунки краской, проводя кистью только в одном направлении сверху, слева или наискось; проводить мазки сразу по всей форме, не останавливаясь.