Воспитатель, руководя игрой, должен видеть, во что играют дети, как они относятся друг к другу, каковы их реальные взаимоотношения. Формируя эти взаимоотношения в духе товарищества и сотрудничества, педагог использует игру как форму организации детской жизни.
Велика роль игры в воспитании нравственных чувств и привычек, в развитии черт коллективизма, в формировании представлений о хорошем и плохом, в становлении волевых черт характера, а также в подготовке ребенка к труду.
Необходимо активизировать методы, направленные на соединение игры и труда, создавать для игр, связанных с трудом, соответствующую обстановку.
С помощью игр, в частности дидактических, воспитатель осуществляет сенсорное воспитание детей, развивает познавательные процессы (любознательность, понимание взаимосвязи простейших явлений и т. д.). Он использует игру как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни.
Важно обеспечить благоприятные условия для физического воспитания ребенка в процессе игр: достаточную эмоциональную насыщенность, активность, разнообразное двигательное содержание, чередование игр большой подвижности с играми более спокойными. Игры организуются воспитателем в часы утренней и вечерней прогулок не менее одного-двух раз в день для всех детей одновременно либо по подгруппам. В средней и старшей группах особое внимание уделяется разнообразным спортивным развлечениям.
Помогая детям организовать игры-драматизации, музыкальные игры, воспитатель содействует использованию в играх умений, полученных детьми на занятиях.
Воспитательно-образовательная работа, осуществляемая на занятиях, имеет существенное значение для умственного развития детей и подготовки их к школе.
Обучение на занятиях является основной формой образовательной работы с детьми в детском саду. В процессе обучения все дети овладевают определенным объемом знаний и умений.
Обучение на занятиях проводится в соответствии с основными принципами дидактики: в определенной системе, с учетом возрастных особенностей детей, при постепенном и последовательном усложнении содержания.
В детском саду проводятся занятия по ознакомлению с окружающей общественной жизнью и природой, по развитию речи, по подготовке к обучению грамоте, по развитию элементарных математических представлений, музыкальные занятия, занятия по изобразительной деятельности, конструированию, физкультурные занятия.
Занятия с детьми раннего возраста — планомерное общение взрослого с каждым отдельным ребенком, направленное на развитие речи и движений детей — является подготовительным этапом к обучению на занятиях; по мере развития у малышей произвольного внимания занятия организуются с несколькими детьми, а затем со всей группой.
Целесообразно планировать занятия по группам в следующем порядке.
В первой группе раннего возраста (до 1 года) рекомендуется проводить игры-занятия ежедневно в каждый отрезок бодрствования в индивидуальном порядке или с 5—6 детьми одновременно. Длительность игр-занятий не превышает 10 минут.
Во второй группе раннего возраста (от 1 года до 2 лет) занятия планируются раздельно для двух возрастных подгрупп. С детьми от 1 года до 1 года 6 месяцев ежедневно в утренний и дневной отрезки бодрствования проводится по одному занятию, длительностью до 8—10 минут. Занятия организуются как с одним ребенком, так и с небольшим числом детей (5—6).
С детьми от 1 года 6 месяцев до 2 лет ежедневно утром и вечером проводятся занятия длительностью до 10—12 минут. Занятия организуются одновременно с 5—6 детьми, а иногда и со всей подгруппой.
Перечень занятий и количество их в неделю
Занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим 4
Занятия с дидактическими игрушками и строительным материалом 3
Занятия по развитию движений 2
Музыкальные занятия 2
В первой младшей группе (от 2 до 3 лет) рекомендуется 10 занятий в неделю, длительностью до 10—15 минут. Занятия проводятся ежедневно утром и вечером, кроме субботы.
Перечень занятий и количество их в неделю
Занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи 3
Занятия рисованием и лепкой 2
Занятия со строительным материалом 1