Почта. Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы. Для письма нужна бумага, конверт, марка. Их покупают на почте, в газетных киосках. На конверте пишут адрес — название города, улицы, номер дома и квартиры, фамилию. Письмо опускают в почтовый ящик. Письма разносит почтальон. По адресу на конверте почтальон узнает, кому отдать письмо.
Дети рисуют поздравительные открытки (родителям, воспитателям, товарищу) и посылают их по почте.
На чем люди ездят. Люди ездят на автомобилях, автобусах, поездах, пароходах, летают на самолетах. Шоферы, машинисты, капитаны, летчики хорошо управляют своими машинами.
Есть у нас и космические корабли. На них летают очень храбрые летчики — герои-космонавты. Первый космонавт — Юрий Гагарин.
Родная страна. Дети должны знать, что у каждого человека есть родной город (деревня, село), где он родился. Знать название города (поселка, села, деревни), в котором живут дети, знать его достопримечательные места, памятники, парки, красивые здания, чем он славится. Если город является родиной известного писателя, художника, героя, то об этом также надо сообщить детям. Воспитывать у детей любовь к родным местам, желание принять посильное участие в украшении своего города (села, деревни), посадке цветов около детского сада, своего дома.
Советская Армия. Советские солдаты охраняют границы нашей Родины. Они смелые, закаленные. Их обучают военному делу офицеры.
О дружбе народов СССР. Рассказывать сказки народов СССР, читать рассказы о жизни детей разных национальностей, воспитывать дружеские чувства к ним.
О В. И. Ленине. Детям читают и рассказывают, как В. И. Ленин заботился о людях, как он учил хорошо работать, чтобы наша страна была сильной, чтобы в ней радостно жилось взрослым и детям. Близким другом и помощником В. И. Ленина была Н. К. Крупская. Советские люди любят В. И. Ленина. Изучают его книги стараются работать, как он учил. В Москве на Красной площади находится Мавзолей В. И. Ленина.
Расширять и уточнять представления детей о явлениях природы, знакомить их с некоторыми закономерностями. На этой основе формировать реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логическое мышление, эстетическое отношение к природе.
Развивать у детей любовь к природе. Выражать это чувство в делах, в образном слове, в рисунке.
Расширять понятия о растениях: для их роста требуются определенные условия — почва, влага, солнечный свет, тепло.
Приучать заботиться о животных.
Знакомить детей с домашними животными, рассказывать о том, какую пользу они приносят.
Знакомить детей с дикими животными (волк, медведь, лиса, заяц, еж), рассказывать об их жизни, способах добывания пищи.
Учить детей различать и правильно называть различные части тела животных (голова, спина, живот, ноги, лапы, крылья, глаза, уши); понимать, что от особенностей строения конечностей зависит характер передвижения (волк бегает, заяц передвигается прыжками и т. д.).
Во все времена года расширять и обобщать знания детей о явлениях природы.
Осенью. О постепенных изменениях в неживой природе, в жизни птиц, зверей, насекомых (листопад, отлет птиц и т. д.). Знакомить с трудом людей.
Зимой. О характерных явлениях зимней погоды (сильные морозы, вьюги, снегопады); о жизни птиц и зверей в лесу, о подкормке птиц. Знакомить с трудом людей (расчистка улиц, дорог, уборка снега).
Весной. О постепенных изменениях в жизни птиц, зверей, насекомых (прилет птиц, гнездование, появление насекомых, вскрытие водоемов, появление травы, цветов, листьев).
Летом. О влиянии тепла, солнечного света на развитие растительности (в лесу, в поле, в саду, на огороде), о съедобных и несъедобных растениях, о съедобных и ядовитых грибах. Формировать понятия о культурных и диких растениях.
I и II кварталы
Продолжать совершенствовать звуковую культуру речи детей, развивать фонематический слух.
Обогащать словарь детей правильными названиями окружающих предметов, их частей, качеств (форма, цвет, величина, материал, вес и т. д.), действий. При сравнении и описании предметов с контрастными признаками учить детей использовать слова с противоположным значением (высокий—низкий, сильный—слабый и др.), передавать в речи разные степени и оттенки данного качества предмета или действия (высокий—самый высокий, маленький—малюсенький и др.).