Для чтения: В. Хомченко, «Боровики»; А. Барто, «На заставе»; А. Митяев, «Мешок овсянки»; В. Маяковский, «Эта книжечка моя про моря и про маяк»; Л. Толстой, «Пожарные собаки»; Л. Квитко, «Чудо»; С. Маршак, «Терем-теремок», «Вот какой рассеянный»; К. Чуковский, «Муха-Цокотуха»; Е. Чарушин, «Медвежонок»; Б. Житков, «Что я видел» (отдельные главы); К. Ушинский, «Утренние лучи».
Для заучивания наизусть: С. Маршак, «Июнь», «Июль», «Август»; К. Чуковский, «Английские народные песенки»; П. Воронько, «Липка»; А. Пушкин, «Ель растет перед дворцом...», «Румяной зарею...».
Знакомя с окружающей советской действительностью, с художественной литературой, следует воспитывать у детей элементарные нравственные представления о том, что хорошо (уважать старших, дружно играть и заниматься вместе со сверстниками, помогать друг другу, делиться игрушками, подчинять свои усилия общим целям, ответственно относиться к своим учебным и трудовым обязанностям, быть правдивым, не бояться признаться в совершенном поступке или допущенной ошибке, быть скромным, считаться с интересами и нуждами окружающих, не требовать к себе особого внимания) и что плохо.
Количество и счет. Учить детей считать в пределах 10. Закреплять навыки отсчитывания предметов по образцу и заданному числу. Учить определять равное количество в группах разных предметов, правильно обобщать числовые значения (всех предметов здесь по 3, по 6, по 9 и т. д.).
Учить считать звуки на слух, предметы по осязанию, воспроизводить количество движений по указанному числу (подбросить мяч столько-то раз и др.).
Знать количественный состав числа в пределах 5 из отдельных единиц на конкретном материале (5 — это 1, 1, 1, 1 и еще 1).
Учить сравнивать смежные числа в пределах 10, опираясь на конкретный материал; знать, как из неравенства можно сделать равенство (8 больше 7; если добавить 1, будет по 8, поровну; 7 меньше 8, здесь не хватает 1; если от 8 отнять 1, то будет в обеих группах по 7, поровну).
Учить детей порядковому счету в пределах 10, умению правильно отвечать на вопросы («который?», «какой?», «сколько?»).
Уточнить представление, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, от их пространственного расположения и направления счета (слева направо или справа налево).
Начать формировать понятие о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей; на 2, 4 (например, одно яблоко можно разрезать пополам, т. е. разделить на 2 части; яблоко можно разделить и на четыре части). Научить детей делить квадрат, круг на 2 и 4 части (путем сгибания).
Сравнивать целое и части.
Величина. Уточнять представления об изменениях предметов по длине, ширине, высоте, толщине, приучая правильно отражать это в речи («Стало длиннее», «Это тоньше» и т. д.).
Развивать глазомер детей, учить на глаз определять длину или толщину палки, ширину полоски, ленты, высоту забора, дерева, оценивая воспринимаемые размеры путем сопоставления с величиной известных предметов и действий (толщиной в палец, высотой с человека, длиной в два шага и т. д.).
Форма. Учить различать овал и круг.
Учить видеть форму в жизненных предметах (например, мяч, арбуз имеют форму шара; тарелка, блюдце — форму круга; стена, пол, потолок — прямоугольника; платочек — квадрата; косынка — треугольника).
Ориентировка в пространстве. Закреплять умение определять словом положение того или иного предмета по отношению к себе (слева от меня стол, впереди меня сидит Андрюша), по отношению к другому (справа от куклы сидит заяц9 слева от куклы стоит лошадка, сзади куклы сидит мишка, а впереди куклы стоит петух).
Развивать умение ориентироваться в пространстве: изменять направление движения во время ходьбы, бега, гимнастических упражнений. Учить определять свое положение среди окружающих предметов (например: я стою за стулом, около стула, среди кубиков, перед Мишей, сзади Леши и т. д.)
Ориентировка во времени. Научить детей последовательно называть дни недели. Определять, какой день был вчера, какой сегодня, какой будет завтра.
На основе наблюдения уточнять представления о форме предметов, величине, окраске, о положении частей, их относительной величине, о сходстве предметов и их различии. Учить составлять орнамент, красиво подбирать цвета, симметрично располагать формы в узоре; украшать вылепленные фигуры; придумывать тему и находить средства для ее воплощения; оценивать результаты своей работы.