Музыкальные занятия 2
Физкультурные занятия 2
Во второй младшей группе (от 3 до 4 лет) рекомендуется 10 занятий в неделю, длительностью до 15—20 минут. Занятия проводятся ежедневно утром и вечером, кроме субботы.
Перечень занятий и количество их в неделю
Занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи 2
Занятия по развитию элементарных математических представлений 1
Занятия рисованием 1
Занятия лепкой 1
Занятия аппликацией или конструированием 1
Музыкальные занятия 2
Физкультурные занятия 2
В средней группе (от 4 до 5 лет) рекомендуется 10 занятий в неделю. Ежедневно проводятся два занятия (кроме субботы) утром по 15—20 минут, с перерывом 5—10 минут.
Перечень занятий и количество их в неделю
Занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи 2
Занятия по развитию элементарных математических представлений 1
Занятия рисованием 1
Занятия лепкой 1
Занятия аппликацией или конструированием 1
Музыкальные занятия 2
Физкультурные занятия 2
В старшей группе (от 5 до 6 лет) рекомендуется 13 занятий в неделю. Занятия проводятся утром: 2 дня по два занятия, длительностью до 25 минут, и 3 дня по три занятия, длительностью до 15—20 минут, с перерывами 5—10 минут.
В субботу занятия не проводятся.
Перечень занятий и количество их в неделю
Занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи 3
Занятия по развитию элементарных математических представлений 1
Занятия рисованием 2
Занятия лепкой 1
Занятия аппликацией 1
Занятия конструированием 1
Музыкальные занятия 2
Физкультурные занятия 2
В подготовительной к школе группе (от 6 до 7 лет) рекомендуется 14 занятий в неделю. Занятия проводятся утром: 4 дня по три занятия, длительностью до 20—25 минут, и 1 день два занятия, длительностью до 30 минут, с перерывами 5—10 минут.
В субботу занятия не проводятся.
Перечень занятий и количество их в неделю
Занятия по ознакомлению с окружающим, родному языку, по подготовке детей к обучению грамоте 4
Занятия по развитию элементарных математических представлений 2
Занятия рисованием 2
Занятия лепкой 1
Занятия аппликацией или конструированием 1
Музыкальные занятия 2
Физкультурные занятия 2
Занятия, требующие умственного напряжения, должны чередоваться с более подвижными (физкультурными и музыкальными, занятиями лепкой и конструированием).
В дошкольном возрасте необходимо развивать у детей важные для труда физиологические и психологические предпосылки — самостоятельность, целеустремленность, уверенность движений, активность.
Регулярное участие в трудовой деятельности повышает общее развитие детей, придает им уверенность в своих силах, меняет положение ребенка в среде сверстников и его взаимоотношения с окружающими взрослыми. У детей появляются простейшие формы сотрудничества.
Дежурства по столовой, уголку живой природы, по занятиям и др. развивают ответственное отношение к поручениям и обязанностям, служат предпосылкой к возникновению общественных чувств и отношений.
В старших группах детского сада необходимо организовать систематическое участие детей в разных видах труда — ручной труд, дежурства, труд в природе (уход за животными и растениями в уголке природы, труд в огороде, в саду, в цветнике). В процессе труда у детей совершенствуются навыки и умения, развивается наблюдательность, шире становится круг интересов, формируются нравственные качества — трудолюбие, начальные формы ответственности, чувство долга.
Необходимо так организовать труд детей, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность детей, чтобы для работы в помещении и на участке был подобран инструмент и материал.
В детском саду должен быть рационально организован быт детей в соответствии с режимом дня.
Выполнение суточного режима обеспечивает физиологически необходимое для ребенка количество часов сна и бодрствования, определенное чередование и длительность различных режимных моментов. Организуя жизнь детей по установленному для группы режиму, воспитатель должен удовлетворять индивидуальные потребности каждого ребенка в сне, питании, активной деятельности, создавать благоприятные условия для воспитания у детей положительных эмоций, взаимоотношений с детьми и взрослыми. Используя повторяемость режимных моментов в течение дня и изо дня в день, воспитатель закрепляет у детей привычную последовательность действий, воспитывает культурно-гигиенические навыки и привычки общественного поведения.