Исцеление за двенадцать дней вместо нескольких месяцев было настоящим чудом. Любой врач или реабилитолог назвал бы подобное невозможным. Да я и сам ещё месяц назад, услышав подобную историю, покрутил бы пальцем у виска и назвал собеседника мечтателем. Однако теперь сидел и спокойно записывал результаты, словно ничего сверхъестественного в этом не было.
Я оторвался от тетради и мысленно призвал интерфейс.
«Очки: 37»
«Рекомендация: поиск подопечных с высоким потенциалом.»
Та же надпись, что и была последние дни после исцеления Орехова. Она никуда не делась, просто моргала где-то на задворках подсознания, изредка напоминая о себе в виду полупрозрачного окна.
Потенциал… Это слово почему-то вызывало у меня довольно странный отклик.
У Орехова он составлял двенадцать процентов, в то время, как у большинства редко поднимался выше пяти или восьми. Да и что оно вообще значило?
Когда Система наставника только появилась, меня огорошило таким количеством информации, что попросту не было времени всё хорошенько переварить. Потенциал… Что вообще означали эти цифры? Вероятность выздоровления? Талант? Шанс успешного применения терапии? К сожалению, ответ мне не был известен.
Правда, единственное, в чём был уверен наверняка, так это в том, что Система наставника, как и сам интерфейс, были явлениями сугубо математического порядка. А значит, и логического. Весь механизм, начиная от предоставления информации о подопечном, заканчивая предложениями о лечении, обычно сводились к сухим цифрам. Поэтому, вполне возможно, высокий процент потенциала означает более высокую награду. А высокая награда, в свою очередь, будет приводить меня к более интересным и сложным случаям.
Наверное, вот так люди и подсаживались на азарт, когда лечить сопливые носы и растяжения становилось слишком скучно. Каждому специалисту за всю свою профессиональную деятельность хотелось встретить такой случай, решив который, помимо высокой награды, покажешь сам себе, на что способен.
А чем я был хуже⁈
К тому же, сегодня у меня была новая группа МТ-12, до этого назначенная другому преподавателю, внезапно сломавшему ногу и выбывшему из учебного процесса. Его нагрузку перекинули на меня, как на новичка, но я не был против, потому что это означало сразу многое. Новые лица, новые истории и новые проблемы, которые, если мне повезет, я смогу решить. Так что пора натягивать свою личину обычного препода по физкультуре и гонять новоиспеченных студентов по залу. Разминка, бег, нормативы, свисток на шее и вечное недовольство забывшими форму студентами.
Однако на самом деле я собирался отыскать человека, которому может понадобится моя помощь. Так что, когда прозвенел звонок, я закрыл тетрадь, допил уже холодный чай и поднялся с раскладушки. Пора идти на урок.
Группа МТ-12 оказалось шумной даже по меркам бывшей школоты. Пока студенты строились, в зале стоял непрерывный гул голосов. Нашлись даже те, кто на скорость пытались незаметно доесть купленные по дороге пирожки. Я только качнул головой, видя это. Бегать с полным желудком — такое себе удовольствие, и если кого-то вырвет, то он у меня не отвертится. Заставлю самого убирать за собой.
В отличие от первого урока, я, набравшийся опыта, больше не дрожал и не пытался выстроить для себя модель поведения с учениками, поэтому дождался пока разговоры стихнут и дунул в свисток.
— В одну шеренгу! По росту! Быстрее, товарищи будущие инженеры, вам ещё ракеты строить! А если будете так медлить, то вас, того и гляди, обгонят все, кому не лень.
Несколько человек хихикнули, но в целом команда подействовала. Через минуту группа выстроилась в относительно ровную линию, в которой тридцать шесть человек переминались с ноги на ногу.
— Меня зовут Алексей Николаевич, я ваш новый тренер. Представьтесь пожалуйста.
Выслушал сбивчивые выкрики, часто наслаивающиеся друг на друга, и начал занятие.
Сегодня я специально изменил разминку на обычные упражнения на дыхание и подвижность плечевого пояса. Вдох и выдох, ничего особенного. Со стороны это выглядело как стандартное занятие, но на самом деле оно неплохо послужило для оценки состояния учеников.