Физиологические основы произвольных действий
Значение автоматических движений в волевой деятельности
Психологическая характеристика произвольных действий
Реакции и их значение в спорте
Волевые усилия и их значение в спорте
Развитие волевых процессов
Глава XII. Психологическая характеристика деятельности
Общее понятие о деятельности
Основные виды деятельности
Умения и навыки
Значение навыков в спортивной деятельности
Формирование и закрепление навыков
Развитие психических процессов в спортивной деятельности
Волевые качества спортсмена
Специальные качества спортсмена
Глава XIII. Психологическая характеристика процесса обучения и тренировки в спорте
Общая характеристика процесса обучения в спорте
Показ движений
Значение двигательных представлений в обучении движениям
Объяснение показываемых движений
Общая характеристика процесса спортивной тренировки
Состояние тренированности
Глава XIV. Темперамент и характер
Общее понятие о психологических особенностях личности
Общее понятие о темпераменте и характере
Темперамент
Виды темпераментов
Физиологические основы темперамента
Воспитание темперамента
Характер
Целенаправленность
Инициативность
Активность
Дисциплинированность
Решительность
Стойкость
Глава XV. Способности и одарённость
Общее понятие о способностях и одарённости
Метод тестов и его критика
Критика механистических теорий развития способностей
Диалектико-материалистическое понимание природы способностей и их развития
От автора
Психология является одним из основных учебных предметов в педагогических институтах, в том числе в институтах и техникумах физической культуры, призванных готовить кадры учителей физического воспитания для школы. Преподавание психологии в этих учебных заведениях имеет целью:
1) раскрытие с материалистических позиций истинной сущности психических процессов и психологических черт личности человека, марксистское освещение основных психологических проблем и содействие на этой основе формированию у студентов диалектико-материалистического мировоззрения;
2) сообщение студентам конкретных научно обоснованных знаний об основных закономерностях психических процессов с тем, чтобы они могли с пользой применить эти знания в своей практической педагогической деятельности, в частности в понимании и правильном осуществлении процессов обучения и воспитания.
Исходя из этих задач, автор стремился дать описание и объяснение психических процессов в свете физиологического учения И. П. Павлова о законах высшей нервной деятельности. С этой целью автор считал необходимым включить в книгу изложение общих закономерностей высшей нервной деятельности в их применении к психологии и вместе с тем при описании отдельных психических процессов возможно детальнее раскрыть их условно-рефлекторные механизмы, насколько это позволяет современное состояние научных исследований в этой области.
Материалистическое учение И. П. Павлова о законах высшей нервной деятельности является той естественно-научной базой, без знания которой невозможно ни правильное понимание, ни плодотворное изучение психических процессов. Автор, однако, далёк от мысли сводить изучение психологии только к выяснению её естественно-научного фундамента. Методологической основой психологии, как и всякой другой науки, является марксистско-ленинская философия. Правильное понимание психических процессов и закономерностей развития психологических особенностей личности человека возможно только на базе выяснения их обусловленности общественным бытием человека как социального существа.
В связи с этим автор стремился при изложении проблемы развития психики и человеческого сознания, а также при анализе процессов мышления, воли, темперамента, характера, способностей и других черт личности человека показать их зависимость от условий жизни и общественно-трудовой деятельности.
В целях возможно большего приближения изложения к специфике физкультурных высших учебных заведений освещение и анализ процессов ощущения, восприятия, мышления и др. дан в книге по возможности на примерах и материалах из области физической культуры и спорта. С этой же целью, в книгу включено рассмотрение отдельных вопросов психологии спорта, например психологическая характеристика процессов обучения физическим упражнениям и спортивной тренировки, воспитания морально-волевых качеств спортсмена и др.