Многие студенты вокруг нас обернулись. Она заметила это. Сделала шаг назад, как будто испугавшись собственной вспышки.
— Давай я заплачу за блузку, — пытаясь спасти положение, предложил я.
— Просто... не трогай ничего, ладно? — сглотнув, она сказала уже тише.
Внезапно между нами, будто из воздуха, возникла Томирис.
— Прошу простить моего неуклюжего товарища, — сказала Томирис, протягивая руку, в которой были салфетки.
Я стоял, не зная, куда деть руки и поднос. Пятно на её блузке уже начало темнеть.
Она молча взяв салфетки отвернулась и быстро пошла к выходу, не оглядываясь.
— Стой! Подожди, Кира! — выкрикивая следом за ней выбежала девушка, которая стояла рядом.
Томирис, проводив их взглядом, молча повернулась ко мне. Осмотрев меня, она достала салфетки, сунула мне в руку. Без слов.
Она вздохнула и бросила, почти холодно:
— Знаешь, Альтаир… иногда твоя незаметность — это не защита, а проблема.
Я не нашёл, что сказать. Просто пошёл к свободному столику. Борщ остался нетронутым. Как и моё желание снова появляться в этой столовой.
И вдруг поймал себя на мысли: это было ужасно. Неловко. Стыдно. Но не потому, что я её испачкал. А потому, что я в этой ситуации — был именно тем, кем быть не хотел: неосторожным, рассеянным, невидимым для других, пока не столкнёшься лбом.
Часть 4
Остаток обеденного перерыва я провёл у окна, за столиком с видом на внутренний двор. Борщ остался недоеденным, чай остыл. Я пытался отрешиться от недавней сцены, но воспоминание о бордовых пятнах на светлой ткани всё ещё вспыхивало перед глазами. Удивительно, как быстро может измениться настроение — всего одна секунда, один неверный шаг.
Люди вокруг продолжали болтать, смеяться, двигаться. Жизнь не остановилась. Только я сидел, будто выпав из потока. Когда поднос был убран, а столик остался пустым, я встал и направился обратно в учебный корпус.
У выхода из столовой меня нагнал Нурислам. С ним шла Катя, улыбаясь уголком губ.
— Ну ты даёшь, Альтаир, — хмыкнул Нурислам, хлопнув меня по плечу. — борщ в легенду уйдёт.
— Хорошо, что не компот. Было бы куда драматичнее, — добавила Катя с лёгкой усмешкой. — Надеюсь, у тебя в запасе есть ещё парочка таких приёмов?
Я лишь покачал головой и натянуто улыбнулся.
— Лучше не надо, — буркнул я.
Не найдя в себе сил для иронии. Хотелось, чтобы это всё побыстрее улеглось в памяти — и их, и моей.
Мы вместе прошли к той самой аудитории, что уже стала знакомой за сегодняшний день. Дверь была приоткрыта, внутри — привычная рассадка, тишина перед началом занятия. Я выбрал место на средней линии, немного сбоку, чтобы видеть экран, но не быть на виду.
Через пару минут зашёл преподаватель — молодой мужчина, на вид лет тридцать, в тёмно-синем худи и джинсах, с лёгкой щетиной и рюкзаком через плечо. Он не спешил создавать авторитет — скорее излучал неформальную уверенность. Айтишник с опытом, но без стремления «играть в учителя».
— Всем привет. Я — Артём. Без отчества, без церемоний, — сказал он, поставив ноутбук на стол. — Сегодня у нас первая пара по информационным технологиям, так что по программе я должен зачитать вам вот это… — он поднял листок, — что такое ИТ, почему они важны, и как не сидеть на проводах, чтобы не ударило током.
В аудитории кто-то тихо хихикнул.
— Но давайте по-честному. Вы и так знаете, как пользоваться компьютерами, верно? Система «Ctrl+C — Ctrl+V» у всех в крови. Так что, если не возражаете, начнём с темы, которая действительно может быть полезной — разработка сайтов. Фронтэнд, бэкенд, вёрстка, архитектура. Кому это интересно — слушаем. Кому нет — ну… будет скучно. Но я постараюсь, чтобы не было.
Он открыл презентацию, но больше говорил сам, показывая лишь схемы и пару примеров. Его речь была живой, наполненной личным опытом: как он начинал с HTML в девятом классе, как сделал первый сайт для знакомого автомеханика, как фреймворки менялись и как важно «думать, прежде чем писать код». Он не грузил — он делился. И в этом было что-то подкупающее.
Я ловил каждое слово. Темп объяснения был ровным, логика — чёткой, примеры — конкретными. Всё ложилось на место, будто заранее подготовленное.
Ближе к концу занятия он взглянул на часы и закрыл ноутбук.
— Итак. Мы с вами в этом семестре будем делать групповой проект. Нужно будет разработать сайт — от идеи до прототипа. Команды по 3-4 человека. Разделите обязанности: кто-то фронт, кто-то бэк, кто-то дизайн. Темы выберете на следующем занятии. Задача — сделать рабочий результат. Не обязательно гениальный, но чтобы можно было открыть и сказать: «Это сделали мы».