«Следовательно,— подчеркивал Машеров,— тот, кто не выработал в себе вкус и привычку к систематической подготовке, к самообразованию, уже через несколько лет оказывается в положении человека как бы плетущегося в хвосте, в обозе нашей динамично развивающейся жизни…
Вот почему мы хотим, чтобы годы студенческой учебы были не столько годами нудной зубрежки, механического, пассивного усвоения знаний, сколько периодом творческой работы мысли, тренировки ума, формирования личности, способной думать и изобретать, находить новые пути к решению возникающих научных и практических задач. И это не просто пожелание, а властное требование современности, ибо… социалистическое общество… нуждается в таких работниках, которые могли бы легко и правильно сориентироваться в самой сложной ситуации, принять единственно верное решение, подчас не предусмотренное ни рекомендациями, ни учебниками, ни справочниками. А для этого, как говорится, необходимо обладать высоким ресурсом мобильности мышления…
Отрадно, что наши вузы все шире привлекают студентов к научно-исследовательской работе… Юность же по природе своей пытлива и любознательна. И нет задачи более благородной и благодарной, чем пробудить у молодых страстное желание думать и изобретать, познавая великую радость открытий во имя неустанного продвижения вперед, во имя успеха нашего общего дела. Вот почему надо создать все условия для того, чтобы каждый студент, как говорится, смог испытать себя, попробовать свои силы на поприще исследовательском, творческом. Только так могут выявиться и истинные таланты и, что не менее важно, сформироваться люди, обладающие драгоценным чувством нового, способные в любом деле находить ту самую «изюминку», без которой нет подлинного специалиста, нет истинного творца».
Петр Миронович, работая в тесном контакте с ректоратами, деканатами и кафедрами, нацеливал комсомольские организации высших учебных заведений всегда критически рассматривать сложившуюся систему научно-исследовательской работы и участия в ней студентов с таким расчетом, чтобы сделать научное творчество студентов массовым.
Машеров считал целесообразным уже со второго-третьего курсов активно вовлекать будущих специалистов в научно-исследовательскую работу кафедр, проблемных лабораторий, научно-исследовательских и проектных институтов. Он обратился с просьбой ко всем ученым, профессорско-преподавателькому составу, видным специалистам народного хозяйства и культуры стать внимательными и требовательными шефами студентов.
По предложению Машерова во всех областях, а так же в Минске, Витебске, Гомеле, Могилеве, Гродно, Барановичах и других крупных городах республики были организованы конкурсы на лучшие студенческие работы. Особое место и роль в подготовке хороших специалистов отводил Петр Миронович предварительному корпусу.
«Вряд ли может быть криницей знаний для студенчества преподаватель,— подчеркивал он,— «альфой, и омегой» для которого служит лишь учебник. Как говорится, не горящий сам — другого не зажигай. Надо более строго следить за тем, чтобы сами наставники юношества не отставали от жизни, шли в ногу с научно-техническим и социальным прогрессом и вооружали своих питомцев не только новейшими достижениями современной науки и передовой практики, но и представлениями о том, какие изменения внесет в работу завтрашний день».