Пытаясь что-нибудь вспомнить, вы всегда можете порассуждать в этом направлении.
Представьте себе, что вы пытаетесь вспомнить, кто был российским императором после Петра I. Если вы начнете рассуждать в этом направлении, то, возможно, коснетесь периода дворцовых переворотов, когда за 40 лет сменилось семь правителей.
Эту цепь ассоциаций можно представить себе в виде последовательности ссылок на Internet-страницах. Ссылки — это и есть ваши ассоциации. Каждая из них относится к отдельному вопросу, однако все они ссылаются на родственные темы, и обеспечивают более широкое знание предмета.
Как вести конспекты и запоминать то, что говорилось на лекциях
Больше двадцати пяти лет назад я читал в университете Северной Аризоны курс лекций, посвященный ведению конспектов. В то время я был помощником преподавателя и ассистентом аспирантуры — грубо говоря, дешевая рабочая сила. Правда жизни состояла в том, что я практически ничего не знал о конспектировании, кроме того, что собирался рассказывать сам.
Итак, я прочитал своим студентам лекцию о Ближнем Востоке, где провел предыдущие шесть месяцев. Я посоветовал им следить за интонациями в моем голосе, и за паузами, которые я подчеркивал короткими взглядами. Это, как я говорил, означает, что лектор хочет особо выделить произнесенную им мысль. Если в этот момент он взглянет на ваши тетради, он будет ожидать, что вы записываете то, что он только что сказал К сожалению, моя лекция была слишком сконцентрирована на том, что бы смотреть на лектора, а не на том, чтобы слушать, что он говорил.
Зачастую предмет, рассматривающийся на лекции, может быть немного вам знаком. К примеру, мои студенты уже кое-что знали о Ближнем Востоке — кое-что, однако не слишком много. Ваша задача состоит в том, чтобы связать новую для вас информацию с тем что вы уже знаете, и, возможно, несколько изменить имеющиеся у вас знания путем проведения связей и ассоциаций.
Некоторые люди ведут конспекты лекций, но никогда больше не перечитывают свои записи. Не будьте одним из них! Возможно, вы действительно будете помнить некоторые основные моменты лекции и без перечитывания конспекта, однако подумайте о том, сколько информации вы оставляете в стороне. Ваши записи представляют собой сжатую структуру материала, изложенного на лекции в том свете, в котором его увидели вы. Это может очень пригодиться для вдумчивого изучения материала, благо даря чему вы хорошо его запомните.
Постарайтесь перечитать свои записи вскоре после лекции — пока воспоминания еще “свежи”. Это поможет более тщательно зафиксировать информацию в памяти.
По мере прочтения своих записей вы можете выделять, зачеркивать или добавлять то, что считаете нужным. Таким образом, вы получите более четкую картину изучаемого предмета и того, как его элементы вписываются в общую структуру знаний.
Выделение — это замечательный способ привлечь внимание к основным понятиям. Одни люди предпочитают подчеркивать; другие выделяют слова маркером. В любом случае, в следующий раз чтение конспекта будет гораздо более эффективным, потому что выделенные понятия формируют схему того, что следует запомнить. Вы можете еще раз взглянуть на свои записи, и провести более удачные ассоциации между выделенными понятиями и тем, что вы уже знаете.
Там, где это возможно, используйте схемы и другие визуальные средства. Использование визуальных средств помогает закрепить понятия в памяти. Кроме того, визуальные средства могут применяться для сжатия информации или для проведения связей между понятиями. К примеру, если вы напишете на листе бумаги слова “кратковременный”, “долговременный”, “вспоминание”, “узнавание” и т. д., и проведете от этих слов стрелки к слову “память”, вы запомните, что все эти слова как-то связаны с памятью (или являются ее частью).
Перечитывая свои записи, обратите особое внимание на пропуски. Спросите одногруппника, который был с вами на лекции, понял ли он, “что лектор говорил о…”.
Постарайтесь восстановить информацию, которую вы пропустили (это встречается сплошь и рядом, поскольку лекторы зачастую излагают материал быстрее, чем большая часть студентов в состоянии переварить).