- Сегодня мы будем тренироваться по отделению скорости мышления от скорости тела.
Продолжение двадцать восьмой заметки.Эти тренировки затянулись на неделю. Мы играли в игры, в которых быстро ловили мячи, одновременно решая математические задачи. Учились читать тексты «по диагонали». Слушали классическую музыку, одновременно прогоняя шарик по лабиринту. Писали под диктовку, одновременно проговаривая другой текст с монитора. Во время занятий специальное устройство наполняло аудиторию различными приятными запахами. К концу недели скорость мышления увеличилась в десятки раз. И вот тогда Андрей Викторович начал нас учить управлять временем. Сначала мы научились ускорять и замедлять личное время. Затем стали расширять сферу влияния. И вот уже время стало послушным. Андрей Викторович принес обычный чайник с кипятком. Он налил его в стакан, а затем, подождав пару секунд, стал лить кипяток на руку. Однако не было никаких признаков, что он обжегся. Просто за две секунды стакан с кипятком находился в своем, сильно ускоренном времени и успел остыть. И различные фокусы с медленно плывущей вниз каплей, или пробивание стекла шариком из пластилина, летящим с космической скоростью – всё это мы уже могли делать сами. Однако преподаватель предупредил, чтобы мы опасались уничтожать время, или создавать его. Он принес на очередное занятие несколько мышей. Сначала он локально уничтожил несколько секунд для одной мыши. Она упала на бок и больше не подавала признаков жизни. Затем создал несколько секунд для другой мыши. Ту резко раздуло и мышь лопнула. Для живых существ как уничтожение, так и создание времени оказалось губительным. А вот ускорение и замедление времени не приносило никакого вреда, что Андрей Викторович и показал на примере других мышей. Он насыпал в кормушку зерно. Влетая в зону замедления, зерно замедлялось и плавно опускалось вниз. Грызуны, двигаясь, как в замедленной съёмке, едва переставляя ноги, потянулись к кормушке. Затем, при изменении масштаба времени, мыши начали суетливо хватать корм, почти мгновенно опустошив кормушку. И когда течение времени в клетке сравнялось с текущим, мыши вели себя совершенно естественно. Андрей Викторович обратил наше внимание на один интересный эффект. При ускорении личного масштаба времени и применении особого зрения цветной ореол окружающих объектов становился четче. Если правильно подбирать ускорение, появлялась возможность выявлять дефекты по участкам более слабого свечения. Три дня нам дали на самостоятельное изучение управления временем. Естественно с планом занятий и последующем отражении полученного опыта в дневниках практики. План включал следующие моменты: выяснить радиус, на котором удавалось устойчиво менять время, свойства материалов в поле замедления, особые эффекты, глубина изменения.
Продолжение двадцать восьмой заметки. За время практики нашей группой были предотвращены восемнадцать несчастных случаев. Это был, так сказать, побочный эффект. Опыт и навыки владения временем значительно возросли, мы научились делать диагностику здоровья по свечению объекта, выявлять скрытые дефекты предметов. И просто лучше познакомились с другими студентами. По рекомендации преподавателей на практике старались держаться вместе. Заодно и отдохнули, ездили за город, на природу. Хорошо выспались. И когда начался новый учебный день, мы были в отличной форме. На занятие пришел новый преподаватель. Он назвал свое имя, Валентин Дмитриевич. И сухо сообщил, что Андрей Викторович больше не придет. Тогда мы ещё не знали, где и как он погиб, но уже чувствовали это. Валентин Дмитриевич сообщил также, что полученные нами результаты подкрепляются воздействием специальной аппаратуры, установленной в помещении учебного центра. Без этого мы бы не смогли задействовать некоторые, глубоко скрытые природные способности. Началась очередная лекция с занимательного опыта. Преподаватель положил на стол кубик, по виду обычный пластмассовый, оранжевого цвета. Он ударил по нему ладонью и кубик уменьшился почти вдвое. Но при этом сохранил форму. После следующего удара кубик стал совсем крохотным, но остался кубиком. Затем Валентин Дмитриевич хлопнул в ладоши и кубик увеличился. Новый хлопок − и кубик вновь увеличился. Преподаватель объяснил, что пространство можно изменять, даже проще, чем время. Но при этом нужно одновременно управлять энергией. Дело в том, что любое живое существо может создавать, изменять и уничтожать энергию. Люди давно это делают с помощью механизмов. Но управлять энергией можно и непосредственно. С этими словами Валентин Дмитриевич протянул руку, и, повинуясь его жесту, массивный стол легко поднялся в воздух, совершил несколько оборотов вокруг вертикальной оси и вновь стал на свое место. Вошла ассистентка и раздала всем кубики. До конца занятия мы тренировались. Я уменьшил свой кубик до микроскопических размеров и нечаянно уронил его, выдохнув воздух. Тогда я попробовал воздействовать на кубик, не видя его. Получилось, кубик достиг своего размера и стал виден на полу. И снова три дня практики.