провинциальной культуры, деидеологизация сознания и усвоение опыта развития советской школы
и, наконец, трезвое осмысление того факта, что Самарская область высоко развита в
индустриальном отношении. При этом производство - наукоемкое. Определяющие отрасли -
аэрокосмический комплекс, автомобилестроение, нефтехимия - требуют высокого уровня
интеллектуального развития, нестандартного мышления, способности овладевать современными
знаниями, нового экологического мышления, способности выстроить философию жизни, не
утрачивая вкуса к жизни и приобретая вкус к экономике, развивающейся в информационном
обществе.
В Самарской области в настоящее время действует 1149 общеобразовательных школ (в том
числе 90 специальных — для детей с отклонениями в развитии). В них обучается 438647 детей.
Главным направлением в развитии системы образования является изменение содержания
образования. Это необходимый процесс, связанный с тем, что школа должна готовить
подрастающее поколение к жизни в новых реалиях - создаются новые социальные институты и
административно-хозяйственные структуры, меняются экономические отношения, происходит
смена ориентиров и пересмотр духовных ценностей.
Дифференцируются образовательные программы, в учебные планы школ вводятся, наряду с
федеральным базисным учебным планом и региональным компонентом, также и дополнительные
вариативные программы и образовательные услуги.
Наряду с традиционными общеобразовательными школами действуют 18 лицеев, один из
них в сельском Ставропольском районе, 11 гимназий. Все гимназии и лицеи на старшей ступени
осуществляют профильное обучение по различным направлениям: гуманитарному, физико-
математическому, естественнонаучному, экономическому и другим. Помимо этого, в области
действуют 150 школ с углубленным изучением отдельных предметов.
На изменения в обществе образование реагирует путем развития инновационных учебных
заведений, школ нового типа. Все большее внимание родителей, заботящихся о будущем своих
детей, привлекают негосударственные образовательные учреждения, типа частных начальных
школ «Альтернатива», «Перспектива», «Гармония», «Эврика», «Самарская Вальдорфская школа»,
и эксперименты в дошкольных учреждениях, направленные на развитие образовательной
деятельности. В городе Тольятти успешно действуют Международная академия бизнеса и
банковского дела и гимназия «Ладабанк», обеспечивающие получение основного общего
образования.
В Самарской области 215 национальных (нерусских) школ, из них башкирских - 6, казахских -
6, мордовских - 46, татарских - 22, чувашских - 87, школ со смешанным национальным составом
учеников - 48, имеются также национальные детские садики и национальные воскресные школы. В
школьный курс будут вводиться предметы национально-гуманитарного профиля: этнографии,
культуры родной речи, искусства перевода, истории этносов, прикладного искусства, основ
национальной культуры и религии.
В ноябре 1994 года редакция «Учительской газеты» побывала на волжских берегах, в
Самаре и в городах и поселках Самарской области. Целых два выпуска в одном едва ли смогли
вместить все о развитии образования в регионе, но каждый самарский житель непременно отыщет
в этом номере узнаваемые места и лица и получит нужную информацию. Неплохо было бы из
этого номера центральной газеты сделать небольшое популярное издание о жизни школы в нашем
крае. («Учительская газета» № 47-48, 29 ноября 1994 года).
Региональная программа предполагает сформировать правовую, организационную и
содержательную базу регионального образования, которая сможет функционировать как
образовательная система. Ее задача - формировать интересы и удовлетворять образовательные
запросы населения.
К примеру, создание фермерской школы предоставляет возможность сельским школьникам
овладеть в обучении психологией и базой знаний сельского предпринимателя.
Целевые программы, такие как «Физическая культура, здоровье и спорт», «Талантливые
дети» и «Социальная адаптация детей с отклонениями от норм развития», призваны сделать
ощутимой заботу о детях не с помощью медицинских средств, а воспитанием культуры
собственного здоровья. Адаптация детей с отклонениями от норм развития преследует цель -
компенсировать издержки нынешнего экологического состояния региона и не дать таким детям
превратиться в изгоев, посильно развить, обучить их и сориентировать в жизни.
В региональной программе предпринята попытка учесть реальное взаимодействие личности
в социокультурной среде, возрождая при этом существенное качество образования,
заключающееся в том, что образование органически включено в целостное бытие - в различные
формы хозяйствования, быта, культуры региона. Именно поэтому, согласно российскому
образовательному стандарту, в базисном учебном плане выделяются федеральный, национально-
региональный и школьный компоненты.
Региональный компонент предполагает концентрацию усилий всей системы образования на
обеспечение у нас в области условий для развития информационной и экономической культуры, а
также для личностного и профессионального самоопределения школьника.
Самоопределение в региональных проблемах - реальная основа для включения личности в
практическую жизнь - в работу, в общение, в общественное устройство и благоустройство.
Наверно, совсем не случайно Самара становится центром отечественного краеведения.
Здесь постоянно проводятся фестивали, слеты, встречи, чтения, привлекающие краеведов
отовсюду. Уже много лет концентрирует вокруг себя деятельность юных краеведов средняя школа
№ 57, на базе которой работает областная краеведческая школа-лаборатория. «К любви к Родине,
к патриотизму нужно приучать с раннего детства» - убеждены в этой школе и принимают самое
деятельное участие в программах Экспериментального центра краеведения, этнографии и
экскурсий (г. Москва, например, в такой, как «Помоги памятникам России»). Их деятельный
патриотизм уже привел к серьезным научным открытиям, касающимся истории родного края, не
говоря уже о развитии эмоциональной культуры многих и многих учащихся.
Внедрение в региональное образование курса «Основ жизненного самоопределения» уже
сейчас позволяет в учебном процессе осуществлять гражданское страховое образование и
находить возможность для обеспечения некоторого простора для каждого учащегося в плане
самовоспитания и самообразования так, чтобы:
- интегрировать знания и показать их практическую значимость уже в системе школьного
обучения;
- предупредить самоизоляцию групп молодежи по признаку материального благополучия;
- стимулировать их внутреннюю душевную и духовную деятельность;
- облегчить ориентацию в богатстве духовных ценностей;
- выработать у выпускников школ определенные критерии значимости социальных,
экономических и политических фактов и явлений.
Надо ли говорить о том, что естественно возникает тенденция к расширению функций
учителя и повышение требований к его компетенции. Помимо ответственности за объем знаний, на
него возлагаются задачи социального, эмоционального и культурологического определения
учащегося.
СЛОВАРЬ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАЗВАНИЙ САМАРСКОЙ
ОБЛАСТИ
Историко-этимологический словарь самарских топонимов
В предлагаемом ниже словаре объясняются наиболее примечательные топонимы
Самарской области. Как уже отмечалось, в словарь включены названия наиболее крупных и
известных географических объектов области, а также названия, хотя и не очень известных