е будут довольны! А попробуйте вы поставить слишком много двоек, скажем, больше одной, или даже троек – вас тут же обвинит тот же директор или завуч, что вы не умеете детей учить, не нашли к ним подхода. Столкнувшись с такими трудностями, вы можете пойти преподавать, к примеру, в университет. Там полегче. Вы начали вести курс лекций, семинаров, и вдруг обнаруживаете, что ваш предмет из 100 студентов потока известен из школы и интересует здесь примерно пятерых человек. Остальные едва освоили навыки арифметики. Ректор или заведующий кафедрой вам намекает: А вы попробуйте, мол, заинтересовать их своим предметом. Пока вы, находясь в полушоковом состоянии, попытаетесь сообразить, как их заинтересовать своим предметом, уже сессия. И вам надо выставлять им оценки в зачетки. И тут у вас выбор – либо вам ставить всем двойки и искать новую работу, либо ставить положительные оценки просто ни за что, ну, или уж совсем в отчаянии за «красивые бумажки». Почему новую работу? Да потому, что принцип такой – если ты ставишь плохие отметки, значит ты, и только ты плохой преподаватель. Этим принципом насквозь пронизана вся система образования. Раньше…Раньше мы этого не знали, мы учителей как-то побаивались. Чем гуманнее становились общество, образование, тем больше ученики стали догадываться о том, что можно не учиться. Теперь учащиеся в лучшем случае снисходительно улыбаются в лицо преподающим, когда те вдруг изъявляют желание их чему-то научить. В институте…в институте можно не учиться. Нужно только уметь за пару бессонных ночей сориентироваться в любой науке. Структура науки, основные понятия, шпаргалки по вопросам. Все, готово! С нуля квантовую механику для преподавателей физтеха? Да как два пальца об асфальт. Да и все равно, все, что изучают люди в ВУЗах, им никогда не понадобится. Ну, кроме умения с нуля за пару бессонных ночей сориентироваться в любой науке и навыков по специальности. Ну, хорошо, а что можно было бы предложить в качестве решения проблемы кроме дешевого «фуфла» по поводу «заинтересовать учеников». Ну, во-первых надо отменить классный журнал в качестве мерила успешности учителя в обучении. Классный журнал должен существовать только между учителем, учеником и его родителями. Ни завуч, ни директор, ни какого касательства к журналу не должны иметь. Классный журнал - достояние учителя. Во-вторых, должна быть система наказаний за нерадивость. Например, неудовлетворительные оценки можно связать с дополнительными расходами родителей или самих учащихся. Получил неуд, пожалуйте к кассе, да, к кассе. И сдавай себе зачет или экзамен хоть до посинения. Деньги в пользу и преподавателя и в пользу учреждения. Ни каких ограничений на количество и сроки платных переэкзаменовок. Оценку эффективности обучения учителей проводить только через независимые проверки. Например, раз в четверть или семестр устраивать контрольную работу, проводимую представителем районо, причем, обезличенную. Ни каких фамилий, все закодировано, проверяющий контрольных работ не должен знать ни фамилии учеников, ни их учителей, ни даже номера школы, полная конфиденциальность. Ни каких директоров и завучей, порядок в школе должны обеспечивать охрана и уборщицы. Да, кому-то нужно еще поручить составление расписания уроков…Диспетчер. А директоров и завучей можно перевести в штат охраны школы. _______ Такие дела. А пока можно заняться радостями жизни. Ночью мне приснился сон. Сон яркий, многокрасочный, динамичный, насыщенный событиями. Будто я учитель в школе, веду уроки в классе. Ученики такие все хорошие, светлые, в белых рубашках, радостные, улыбаются. И мне тоже хорошо, радостно. Что именно я рассказываю, не важно, что-то хорошее, им понятное и для меня важное, существенное. И тут в класс заходит высокий человек, почему-то в пальто, шапке и с портфелем. С седой бородкой, такой суровый человек. Зашел, постоял с минуту, озирая класс, и вышел, не сказав и слова. Я продолжил радостное общение с классом. Вдруг последовал уже вежливый стук в дверь, и заходит тоже седой суровый мужчина, только другой и без портфеля. Говорит, что урок закончен, и так вежливо сообщает мне, что я уволен, и мне в кассе надо получить расчет. Ну, …я без особого огорчения выхожу в коридор. А там, оказывается, перемена, шум, гам, все колесом, обычная школьная суматоха на перемене. Я иду сквозь столпотворение, останавливаюсь и смотрю в свою небольшую сумочку. Вижу там несколько гибких дисков, среди них один заветный. Радостно, что он с основным содержанием есть, содержанием, видимо, уроков. Но с последними записями диск забыт в классе. Надо вернуться. Но того класса ужу нет или он закрыт, дети вокруг тоже все незнакомые, касса с расчетом по боку, и я проснулся. Еще рано, темно. Зима, на улице холодно, да и в квартире не жарко. Я не люблю тепло в доме. От холода всегда можно загородиться теплой одеждой, а от жары ни куда не спрячешься, действует удушающе. Когда в квартире холодно - это еще одно из удовольствий! Вот так, вокруг суровая зима, а ты под теплым одеялом лежишь, дремлешь, ощущаешь свою безопасность в своей уютной норке под толстым, надежным покровом. Уютно, тепло и приятно!! Лежишь себе, думаешь о своем, незаметно засыпаешь в блаженстве…А думаешь о своем сне. Наверное, это к тому, что в ВК мне запретили добавлять друзей. Больше 10 тысяч их заводить не следует. Нельзя, запрещено, мол, не полагается, а если хочешь больше – заводи сообщество и вовлекай туда людей. Да, вот интересное занятие завлекать к себе людей! Ах, смотрите какой я хороший и интересный. Не желаете ли почитать, что я тут пишу про успехи? В «одноклассниках», на сайте, там прямо ярмарка успехов, ярмарка тщеславия. Было там у меня несколько друзей. Одна из них написала мне, мол, почему у тебя все друзья женщины? Дескать, это подозрительно. Тогда я очистил поле друзей, перестал назначать кого-либо себе в друзья чтобы не вызывать недовольства отдельных граждан. И тут администрация сайта пишет, мол, мы вас заморозим на две недели, ежели вы не перестанете общаться с теми, кто не есть ваш друг. Такой ультиматум, или определяй их друзьями, или с ними не общайся. А вообще атмосфера там, в «одноклассниках», забавная. Зайдешь на страницу к другу, фотки, фотки, десятки, сотни, до тысячи фоток. Вот, мол, как я живу. Вот, полюбуйся, мой дом, я здесь живу. Вот моя жена, ничего, что впереди меня, она красивше меня будет. А вот смотри, какая у меня машина, вот, яхта, видишь. Я на фоне яхты, как, а? Смотри, смотри, вот я в Парижике, а вот я в Риме. А вот какие у меня родственники. А друзья, вот, друзья какие, обрати внимание…Ладно, машинами, женами хвастаются - друзьями хвастаются. С кожи вон лезут показать, какие они успешные. Просто море, океан успеха. Вся идея «одноклассников» в том, чтобы показать своим бывшим однокашникам как в люди вышел! А начнешь говорить – двух слов связать не могут. Тары- бары насчет тары – вот их внутренний мир. «Я там был, я там жрал, я успел, я урвал». Какое убожество, какое убожество… «Какая гадость, эта ваша заливная рыба…» Впрочем, сайт, полезный, сразу понятно с кем имеешь дело. Ну, найти нужного человека иногда удается. А может, я просто завидую успешным людям? Может, мне жратвы, вещей, путешествий, успеха бы побольше, а? Ну, еда – она, что для меня? Источник неудобств, все время надо себя ограничивать, чуть расслабился, животом пошел. Ну, а машина, например, что? Да просто средство и даже не езды, а средство перемещения из точки А в точку В. Абсолютно по херу, какая машина. Удобная, быстрая, мощная – хорошо, вещь. Старая, колеса отваливаются – плохо. Хорошо, плохо, лишь бы не моя. Куча лишних хлопот. Лестница, по которой в дом приходят несчастья. В молодости, да, можно баб привлекать. Они хорошо на машину, тем более хорошую, клюют. Мол, не в трамвае же ей ездить, ее возить будешь за ласки и благосклонности. Мне, мол, такой красивой, да в трамвае джентльмены просто проходу не дадут. Ну, еще машиной хвастать можно, вот, мол, какой ты крутой. А когда хвастать нет желания или там насчет женщин без нужды, таки надежнее на троллейбусе, без лишней суеты и помпы. Насчет путешествий так можно сказать. Ну, видел он, допустим, площадь святого Петра вживую, а я на картинке. Из моей памяти этот вид испарится через 6 секунд, из его через 6 часов. И что, какая разница? – Ассоциации, воспоминания…- Да, пожалуй, что-то в этом есть. Вот был я после седьмого класса в туристической поездке в Таллине и Нарве. Ощутил, да, почувствовал настоящую финскую сауну, сосны на белом песке, особые воздух и атмосферу Прибалтики. Ну, в Ленинграде на обратном пути ночевали в частной квартире где-то в центре города. Проснулись ночью от странных ощущений, зуда по всему телу. Включили свет – ба, клопы вишневого цвета с божью коровку величиной разбегаются. Потом каждые полчаса вставали отбиваться от их кровожадности. Полчища клопов!!! Так хотя бы узнал, что такое клопы, и что это такое когда они у тебя в диване. Ни когда, и нигде бы не узнал этого еще. Но ни сауна, ни сосны не ассоциируются у меня с Прибалтикой, с Ленинградом не ассоциируются клопы. С Ленинградом ассоциируются скорее музеи, мосты, коричневая вода в Неве, фонтаны Петродворца и член Гришки Распутина, заспиртованный в банке. А воспоминания все эти так бы и лежали хламом в памяти, если бы не вот эта запись. Так что, все эти фотки насчет путешествий, если выложены на обозрение – тоже хвастовство, ничего боль