Школа находилась на берегу залива с извилистыми невысокими берегами при впадении реки в море. Брошенный туристический центр после проведенной реконструкции переживал вторую молодость. Каждый его уголок был неповторим и великолепен. Каждый элемент этой школы был результатом творчества лучших выпускников кафедры Александра, работу которых он не только высоко оценил, но и оплатил. Маяк, видимый практически с любой точки школы, был вкладом Генри в развитие школы, и являлся результатом его работы. Именно на вершине маяка Генри, в свое время, чаще всего медитировал, культивируя духовный рост.
Воспоминания нахлынули волной, унося парня на несколько лет назад. С первых дней открытия школы своим ученикам Александр предлагал три способа совершенствования своих способностей.
Первый способ развития предусматривал внутреннее совершенствование. Этот способ, прозванный учениками «пассивным», по аналогии с компьютерными играми позволяет развивать нужные способности при выполнении других задач. При этом ученикам внутренне приходилось изредка следить за своим совершенствованием, которое автоматически останавливалось, когда выбранный меридиан достигал следующего уровня развития. Если ученик хотел совершенствовать выбранный канал дальше, он мог возобновить процесс возвышения или избрать другую способность для развития.
Практическая отработка искусств: это второй и самый простой способ для учеников школы развить свои способности. При культивировании «активного» способа развития, ученикам следовало определиться с выбором одного из трех путей, чтобы следовать ему при развитии выбраного меридиана. Каждый путь соответствует определенной энергии.
Генри прекрасно помнил, как следуя путем физического развития, после занятий ему и его друзьям приходилось утолять возникающий зверский голод. Те немногие, кто для развития решался использовать психическую энергию, за одно короткое занятие продвигались в совершенствовании гораздо быстрей своих физически развитых коллег. Но и цена была выше. После занятий ученики ощущали невероятное истощение, которое ни сытным обедом, ни отдыхом утолить не удавалось. Единственным средством, восстанавливающим внутренние силы, являлись витамины, которые в школе учителя перед продажей заряжали своей энергией. К такой практике прибегали только те, кто не мог позволить себе долгие часы изнурительных тренировок, но при этом денег не жалел.
Самым эффективным путем «активной» культивации способностей считался путь использования духовной энергии. Но и с этим путем не все было так гладко, как того хотелось всем практикующим. Как известно, духовная энергия возникает у всех людей в момент вдохновения. Однако, учитывая, что управлять этим процессом намеренно никому не удавалось, ресурс становился практически стратегическим. Но даже этих капель энергии порой хватало для очередного стремительного прорыва к новым вершинам личного мастерства.
Пройдя немного вперед, через двор, Генри остановился у лестницы, ведущей к берегу. Там, на границе воды и земли, в окружении четырех каменных чаш с огнем, языки которого шумно взлетали в небо при каждом порыве ветра, занималась группа разновозрастных учеников. На площадке одновременно находились не более десяти человек, и сейчас все члены этого разношёрстного отряда синхронно, словно воины компьютерной игры, выполняли одни и те же действия.
Командный способ прокачки, называемый учениками между собой «пати», так же имел свои сильные и слабые стороны. Однозначно, сильной стороной этого метода совершенствования была прямая зависимость скорости развития выбранной способности от количества участников. С каждым участником прогресс увеличивался на 10%, поэтому отряд из десяти человек вдвое ускорял культивацию выбранного меридиана. Естественно, и этот метод не обошёлся без горькой пилюли. Как известно, прочность цепи определяет его слабое звено. Слабым звеном в действиях слаженного отряда мог стать любой человек, хоть немного утративший концентрацию.
При командном методе концентрироваться приходилось не только на своих действиях, но и на знаках проявляющихся стихий, энергия которых широким потоком вливалась в выбранный стихийный меридиан. Поочередно, каждый практик, временно состоящий в команде, озвучивал проявляющиеся перед ним знаки природы.
«Волна» - мысленно прокомментировал Генри, наблюдая за тем, как к группе тренирующихся подкатывает очередная волна.