Я стараюсь быть в курсе современной полемики относительно измерений интеллекта. «Интеллектуальный потенциал» можно назвать «творческим потенциалом», и при этом суть моих утверждений не изменится.
(обратно)488
«Я могу тревожиться» — то же самое, что «я тревожусь», но только в менее сильной форме.
(обратно)489
В обсуждении случая Сары было показано, что для нее внебрачная беременность была не такой тревожащей ситуацией, как для белых женщин. Следовательно, я сомневаюсь, что ее исключительности следует придавать большое значение.
(обратно)490
См. стр. 45.
(обратно)491
В качестве примера связи тревоги и интеллекта: Амен и Ренисон провели исследование детских страхов и сделали вывод, что более умные дети могут ярко вспомнить свои переживания страха и спроецировать их в будущее как потенциальные источники угрозы. E. N. Amen and N. Renison, A study of the relation between play patterns and anxiety in children, Gen. Psychol. Mon., 1945, 50, 3—41.
(обратно)492
Kristen Kjerulff and Nancy Wiggins, Graduate students style for coping with stressful situations, J. of Ed. Psych., 1976, 68 (3), 247–254.
(обратно)493
John Simpowsky, The relation of stress and creativity to cognitive performance. Diss. Abs. Int., 1973, 34 (5-A), 2399.
(обратно)494
Из Brain-Mind Bulletin, January 3, 1977, 2 (4).
(обратно)495
W. D. Fenz and S. Epstein, Gradients of psychological arousal in parachutists as a function of an approaching jump, Psychosom. Medicine, 1967, 29, 33–51.
(обратно)496
См. Лидделл, стр. 52.
(обратно)497
Soren Kierkegaard, Sickness unto death, trans. Walter Lowrie (Princeton, N.J., 1941), pp. 43–44.
(обратно)498
Три приведенных здесь опросных листа использовались для изучения фокуса тревоги у незамужних матерей, как описано в тексте, и не предназначены для других целей.
(обратно)