Знания БПМД состоят из двух различных частей: филогенетических знаний, приобретённых человеком на протяжении всего времени существования, как вида, и онтогенетического опыта, приобретённого конкретным индивидуумом на протяжении всей его жизни. Все унаследованные индивидуумом филогенетические знания по существу являются его генетическими знаниями, закодированными в хромосомах. Эти знания составляют основу, первоисточник БПМД.
Следует отметить, что филогенетическая часть знаний БПМД создаётся не только за счёт обмена информацией между нейронами и афферентации от всех внутренних органов (интерорецепция), но и за счёт биологически активных веществ, преимущественно гормонов, влияющих на работу генетического аппарата.
Онтогенетические знания индивидуума, накапливающиеся в головном мозгу индивидуума на протяжении всей его жизни, и сохраняются в долговременной памяти. Всплывание необходимой части онтогенетических знаний из долговременной памяти в БПМД определяется возникающей жизненной ситуацией; при этом онтогенетическая часть БПМД постоянно дополняется афферентацией от всех органов чувств человека (экстерорецепция).
Таким образом, на протяжении всей жизни каждого человека в его ГМ для осуществления ПМД из какой-то сравнительно небольшой, но самой актуальной части БПМД создаётся и постоянно участвует в аналитической работе АДЧБПМД, содержание которой зависит от самых необходимых на данный момент нужд организма и его желаний.
На протяжении дня у человека возникают естественные физиологические нужды, постоянно меняются условия окружающей среды и перед человеком возникают всё новые и новые задачи, которые ему необходимо решат путём ПМД. В соответствии с постоянно возникающими на протяжении жизни перед организмом человека новыми задачами изменяется и АДЧБПМД.
Следует заметить, что в спокойном состоянии у человека при недостатке в БПМД информации, приобретённой на протяжении жизненного пути, в ПМД начинают превалировать врождённые программы. Так в течение дня у взрослого здорового индивидуума в ПМД десятки раз могут всплывать картины и мечтания, связанные с противоположным полом, с его семьёй, детьми. В случае превалирования приобретённых знаний, особенно информации доставляемой в АДЧБПМД от органов чувств (экстерорецепция), в ПМД возникают мысли о разрешении возникших жизненных ситуаций.
Сейчас проанализируем развитие ПМД, начиная с момента рождения человека, с целью экономии времени и для упрощения опустив ПМД плода в утробе матери.
Только что родившийся ребёнок осуществляет свою жизнедеятельность, используя лишь унаследованные программы. С течением времени активизируется работа нервной ткани, особенно нервных клеток серого вещества головного мозга. В соответствии с большой врождённой программой познания мира, воспринимаемая органами чувств ребёнка информация, получаемая из внешнего мира, начинает накапливаться, анализироваться, дополняя филогенетические знания и умения. Ребёнок постепенно начинает исследовать и оценивать всё происходящее в окружающем его мире. С течением времени у малыша созревает рассудочная деятельность, он овладевает языком, который является искусственным изобретением человека и принадлежит исключительно к приобретённому опыту, или по земной терминологии условно-рефлекторной деятельности. ПМД с ростом организма ребёнка развивается и усиливается, стимулируя прогрессивное расширение межнейронных связей (соединений между отдельными нервными клеточками, участвующими в ПМД). На теле каждой активной нервной клетки (нейрона) появляются, так называемые «шипики», к которым несут информацию короткие отростки (дендриты) других нейронов. Структура нервной системы ребёнка усложняется путём прироста новых дендритных связей и, соответственно, появлением новых шипиков на мембранах новых клеток. Это чрезвычайно важный процесс для формирования и развития рассудочной деятельности ребёнка. Следует отметить особенность функционирования нейронов: если информационные нервные импульсы перестают циркулировать по дендритам, по дендритным связям — шипики уменьшаются и со временем постепенно исчезают полностью. В том случае, если информация между нейронами постоянно увеличивается — шипики могут занять до половины поверхности нейрона. Максимально возможная интенсивность межнейронного обмена информацией служит одним из критериев потенциальной работоспособности мозга, его возможного интеллекта. Нейроны ребёнка, участвующие в ПМД, используют и анализируют актуальную часть знаний, находящихся в БПМД. Они выдают свой интегрированный ответ, основанный на анализе только что поступившей к ним информации, а также под влиянием всей хранящейся в нервной системе информации, как накопленной в течение собственной жизни (онтогенеза), так и используя при этом филогенетические (врождённые) знания всех четырёх больших программ. Повторяющийся обмен информацией между нейронами в психофизиологии земляне называют «проторением» связи. Это явление лежит в основе обучения, воспитания, возникновения стереотипов поведения человека, формирования его памяти, характеризующейся запоминаемостью информации, её сохранением, извлечением и воспроизведением, т. е. участием информации в ПМД. Масса новых условно выработанных рефлексов и устойчивых межнейронных связей постоянно дополняет врождённые рефлексы, изменяя жизнедеятельность и поведение растущего землянина. Таким образом, врождённые программы поведения человека, находящиеся преимущественно в наследственном материале, активно дополняются, полученным жизненным опытом, накапливаемым в ГМ. По мере накопления знаний и умений у человека изменяется тематика ПМД, возникает внутренняя жизненная философия индивидуального поведения.