Несмотря на то что понятие журналиста в наше время размывается, можно с уверенностью сказать, что сейчас журналист – это не просто копирайтер, но и человек, который разбирается в других областях информационной деятельности: PR, рекламе, маркетинге, а также в общественно-политической жизни общества, и для воспитания таких специалистов необходимы серьёзные изменения в подходе к образованию, которые будут сообразны времени и технологическим вызовам. Это мнение подтверждает главный редактор радиостанции «Эхо Москвы» Алексей Венедиктов, который выступает не за журналистское образование, а за набор профессиональных качеств, которые выдают в человеке разностороннюю личность: «К сожалению, факультеты журналистики сильно и быстро отстают от развития журналистики вообще. Сейчас гораздо важнее общегуманитарное образование, плюс компьютерная грамотность, плюс умение ориентироваться в информации – вот этому надо учить» [1].
Система журналистского образования должна быть современной и отвечать реалиям и технологическим возможностям медиаиндустрии, изменяться по требованию времени и трансформации общества. Нельзя отрицать необходимость практических компетенций, дополняющих гуманитарные знания. Отличие от рекламной и PR-деятельности заключается в том, что воспитание журналиста содержит в себе также этические и моральные принципы. В последнее время также много говорится о сквозном обучении журналиста, то есть начале подготовки в средней школе и последующей переквалификации уже готового специалиста.
Несмотря на споры в профессиональном сообществе, журналистское образование всё же видоизменяется с течением времени в ответ на изменения самой специфики работы СМИ и требований, которые предъявляются к работникам этой сферы. Эти изменения не всегда успевают за действительностью, но они происходят ввиду того, что любые изменения – политические, экономические, общественные – в первую очередь отражаются на сфере медиа, одном из самых ярких индикаторов общества.
Современное российское высшее образование развивается на фундаменте, который был заложен в 1990-х гг. с принятием закона «Об образовании» в 1992 году. Последующее введение государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по различным направлениям и специальностям означало, что государство заботилось о сохранении достигнутого качества образования на фоне появления частных вузов и потери монополии на образование. За последнее десятилетие были внедрены стандарты трёх поколений, в том числе и по журналистике.
Итак, на основании исторического и современного опыта можно выделить факторы, которые влияют на изменение подходов к профессиональному журналистскому образованию в наши дни: во-первых, экономические и социальные трансформации в стране; во-вторых, развитие и использование информационных технологий.
Все эти причины сыграли большую роль в изменении всей сферы медиа не только на уровне страны, но и в мире в целом, что не могло не сказаться и на институте образования. В связи с этим факторы, влияющие на изменения подходов к профессиональному журналистскому образованию, будут рассмотрены через призму их влияния на сферу медиа.
Университеты являются частью социально-экономической системы страны, поэтому подходы к образованию не могут не поменяться в ответ на новые процессы, которые возникают в этой сфере. После перехода на рыночную экономику информация превратилась в товар, а журналисты стали её продавцами. У журналистов произошла коммерциализация сознания, вследствие чего их работа стала зачастую рассматриваться как бизнес, в котором ради денежной выгоды многие из них закрывали глаза на принципы ради поднятия рейтинга и получения соответствующего вознаграждения. Профессиональное поведение журналистов стало регулироваться не этическими нормами, а собственными интересами, возможностью заработать на чёрном пиаре или получить поддержку от заинтересованного клиента [5.С.138].