В идеальном варианте на уроках преподаватели показывают и объясняют материал всеми четырьмя способами, предоставляя как можно больше подходов к пониманию движения. Иногда преподаватель отдает предпочтение какому-либо из способов или же наиболее искусно преподносит материал именно так. Пользоваться одним способом из четырех недостаточно. Если преподаватель все хорошо показывает, но не способен ничего объяснить и не дает вспомогательные образы, то про такого маэстро мы говорим “танцует замечательно, но преподавать не научился”. Визуальные и сенсорные примеры — РЕЗУЛЬТАТ биомеханики движения. Нам же нужно понять, КАК ЭТО ДЕЛАЕТСЯ. Безусловно, в самом примере присутствует огромное количество информации: направление, динамика, позиции, скорость и т. п. Чем опытнее ученики, тем проще им скопировать движение. Но чтобы воспроизвести движение во всех его тонкостях, ученик должен иметь внутри приблизительно ту же концепцию, что и преподаватель. С этой концепции все и начинается. Наблюдая за движением ученика, опытный преподаватель способен моментально понять, какая концепция движения действует на данный момент в теле и мыслях ученика. Концепция сама по себе и есть образ, но часто присутствует только на подсознательном уровне. На следующем этапе преподаватель помогает ученику осознать действующую концепцию и поменять ее на более правильную, при помощи новых образов.
Вышеописанное доказывает, почему нельзя выучиться танго только по роликам из Ютьюба: в них мы видим только результат внутренней концепции танцующих. Самая важная телесная работа в танце практически невидима. Пока вы очарованно наблюдаете за свободной ногой, рисующей украшение, незаметно для вас опорная нога и центр танцовщицы работают на полную силу, держа равновесие. Если вы продвинутого уровня, то ролики помогут вам выучить новые связки или сделать какие-то косметические поправки в линиях танца. Если же вы начинающая или начинающий, то вам понадобится живой человек, способный доходчиво объяснить, как работает каждое движение — еще раз, и еще, и еще.
Функциональные объяснения также очень важный способ в обучении танцам. Помимо прочего, они демонстрируют степень компетентности преподавателя в областях анатомии и биомеханики движения. К сожалению, у подобных объяснений есть один существенный недостаток: они выстраивают информацию алгоритмично, в определенном порядке, загружая мозг большим количеством деталей и подключая к процессу наше медлительное, вербальное, аналитическое мышление. Если я задам себе цель объяснить вам в мельчайших деталях, как делать шаг в крест, то я буду говорить целый час и в итоге настолько загружу вас информацией, что вы не сможете сдвинуться с места. Мы танцуем не потому, что следуем каким-то вербальным командам. К тому же, выполняя любую задачу, мы способны удерживать в уме весьма маленький набор параметров одновременно. Когда люди пробуют танцевать, следуя функциональным инструкциям, то танец приобретает механический характер, лишенный выражения и музыкальности. Функциональных объяснений недостаточно, чтобы человек затанцевал, ибо люди не роботы. Мы живые существа и пути наши в буквальном смысле неисповедимы.
Визуальный пример показывает результат; сенсорный пример дает почувствовать результат; функциональные объяснения помогают понять, как работают разные части тела и дают заглянуть, так сказать, в скрытый от глаз телесный аппарат и программное обеспечение; образы же действуют совсем иначе. Удачный образ сочетает в себе объяснение с результатом. Объяснение, заключенное в образе, или, точнее, понимание движения, одновременно визуально, сенсорно, мгновенно и интуитивно. Слово “образ” предполагает визуальный характер, но в данном случае это не только то, что мы видим, но и то, что мы ощущаем, а так же то, что конкретно происходит в теле. Образ помогает осознать суть движения как нечто целостное, сравнив его с каким-то другим, уже знакомым явлением. При успешном применении образов ученикам не обязательно понимать всякие анатомические и механические тонкости, хотя по собственному опыту могу сказать, что взрослым ученикам такие знания кажутся очень привлекательными. Взрослые зачастую уже обладают кое-какими анатомическими знаниями и им нравится интеллектуально понимать, как они двигаются. Но после каждого функционального объяснения искру глубинного понимания в итоге выбивает именно удачно подобранный образ — и тогда движение срабатывает.