Как только подросток на свои вопросы «нашел ответ» он остановился.
Последовательный он аскетично следует догме, не замечая ни себя, ни других.
Догма освобождает его от «химеры» называемой состраданием.
Непоследовательный - требует аскетизма от других и разочаровывается в мире.
Пока подросток не нашел ответа, он находится в тревожной ситуации поиска, открыт развитию.
Этому помогает отношение непременного уважения к его ситуации и непременного убедительного скепсиса в отношении любых его выводов.
Если идеей, определяющей его жизнь, он выбирает идею творчества, она находит благодатную почву, становясь клапаном, для реализации всего его подавляемого потенциала. И тоже становится путем перехода в следующий возраст.
В группе люди этого возраста сознательно охотно решают любые теоретические задачи, неосознанно напрягают друг друга сексуально и по другим эмоциональным причинам.
Дефицит эмоциональных и физических контактов делает актуальными всяческие игры с взаимным прикосновением, например, обучение массажу.
Юность - потрясение открытием реальности
Юность - возраст прекращения имитации, как проявления и условия задержки развития.
Появляется осознанный интерес к собственному существованию, к интуиции, к миру ощущений в их зависимости от переживаемых событий внешнего мира.
Возвращается интерес к людям, но уже наполненный осознанным сочувствием их мотивации.
Человек гораздо эффективнее пользуется заботой этого мира. Любые задачи решает действительно творчески. В отношениях со всеми партнерствует.
Группы становятся действительными коллективами, объединенными общностью интереса к индивидуальнейшему в каждом, общностью выбранных целей. Резко возрастает эффективность таких групп для каждого.
Зрелость. «Я знаю, что я ничего не знаю»
Зрелость - возраст обыденной и более оснащенной открытости опыту, когда новизна уже - менее неожиданна, более привычна.
Этот возраст в наших группах являлся скорее целью, чем реальностью.
Факторы, благоприятствующие
динамике нравственного чувства
Изменение актуальной ситуации подростка и взрослого,
- противоречивость установок разных авторитетных воспитателей в прошлом и разных установок одного и того же человека,
- смена норм и ценностей у авторитетных представителей «прошлых» групп и иное понимание их ценностей,
- смена значимой группы,
- просто противоречивость отношений людей обусловливает вольное и невольное столкновение и соподчинение различных нравственных установок, становится основой развития нравственного чувства[181], делает его доступным влиянию других людей, создает условия для психологического роста.
Если на всех фазах инфантилизма от 6-10 лет до 13-14 включительно имитатор стеснил себя и стесняет всех, побуждая внутренне зависимых людей к остановке психологического роста, то на фазах роста человек поддерживает развитие и творчество каждого другого.
Особенно это наглядно в самых творческих возрастах: «дошестилетнем», в периоде юности и зрелости.
Заразить можно только тем, что имеешь!
Преимущества диагностики и
самодиагностики психологического возраста
Как теперь ясно, нашими партнерами по работе были не только подросток, или группа подростков, но и, по возможности, его родители и их группа, и группа преподавателей - участников программы.
Наши задачи во всех этих группах заключались в том, чтобы:
- повысить устойчивость подростка по отношению к стесняющим его инициативу и творчество условиям, и по возможности
- обеспечить творческую атмосферу в названных группах.
Понимание возраста психологического развития ребенка помогало найти адекватные средства работы с ним.
Диагностика и самодиагностика психологического возраста участников всех этих групп тоже давала и облегчала возможность:
- подобрать адекватные средства работы,
- обнаруживать, понимать суть и причины психологической ограниченности тех, кто вольно, а чаще невольно мешал сотрудничеству, и
- способствовать налаживанию отношений между участниками сходного или различного психологического возраста изо всех трех групп;