5. Обратите внимание на указанные изменения в зависимости от того, стоят ли формы рядом, друг над другом, одна к другой наискосок и т. д.
6. Ставьте изолированные формы на их основание, а потом наклоняйте их и отмечайте свои впечатления. Ставьте их вверх ногами и т. д.
7. Делайте сочетания форм геометрических с формами свободными — сначала острых с острыми, круглых с круглыми, потом перебалтывайте их. Изобретайте сами комбинации.
8. Обратите внимание на то, не изменится ли впечатление, если Вы поставите одну форму или группу форм в центр бумаги, наверху или внизу, в правом или левом углу и т. п., и т. п.
9. Переверните Ваш рисунок вверх ногами, на бок и т. д. и следите за происшедшим.
10. Если у Вас есть какие-нибудь свои соображения по поводу устройства анкеты в духе нашего плана или ином, если бы Вам захотелось пополнить нашу анкету, то сообщите обо всем этом по вышеуказанному адресу.
II-я Группа.
1. Замечали ли Вы на себе какое-нибудь особое действие цвета. Было ли это воздействие физическим или психическим. Опишите его.
2. Как действует на Вас цвет: желтый, синий, красный. Какой из них действует сильнее — приятно или неприятно. Есть ли из этих трех цветов какой-нибудь для Вас невыносимый. Особо обворожительный. Какой из них Вам кажется особенно сильным, плотным, активным, двигающимся (в какую сторону), плоским, глубоким, непокорным, устойчивым и т. п.
3. Замечали ли Вы действие цвета, когда он нанесен на какой-нибудь предмет (на какой) или и тогда, когда Вы видите его изолированным.
4. Действует ли на Вас какой-нибудь цвет, когда Вы его не видите, а только себе его представляете. Кажется ли Вам этот мыслящийся цвет лучше всех его видимых форм. Какой цвет Вам легче всего себе представить. Почему именно этот.
5. Ответьте на те же вопросы по отношению к цветам: зеленому, оранжевому, фиолетовому.
6. Перечтите пункты 2 и 3 I-й группы и ответьте по аналогии на те же вопросы, но в отношении к цвету. Например, какой цвет более всего похож на пение канарейки, на мычание коровы, на свист ветра, кнута, человека, на талант, на грозу, на отвращение и т. п. Можете ли Вы передать цветом Ваши переживания от науки, от явлений жизни и т. п.
7. Какой цвет, по Вашему чувству, наиболее подходит к треугольнику, квадрату, кругу. Сделайте рисунки и раскрасьте их.
8. Если какой-нибудь основной цвет не подходит, по Вашему чувству, ни к одной геометрической форме, то попробуйте найти подходящую к нему не геометрическую форму, а свободную. Нарисуйте и раскрасьте ее. Если можете, напишите, почему так лучше.
9. Смешивайте последовательно основные цвета между собой: введите, например, в желтое пятно или в какую-нибудь часть его синий цвет, в красное — желтый и т. д., наблюдайте Ваши впечатления и записывайте их. Делайте сначала пятна неопределенных форм, а потом геометрических, далее свободных, но точных форм. Постарайтесь полученные результаты описать всеми возможными способами, приведите все возможные параллели, поступайте так, как это было указано для рисуночной формы.
10. Примените пункты от 4 до 10 I-й группы к цветовой форме.
11. Сделайте длинную тетрадь, врисовывайте в нее все формы (как рисуночные без цвета, так и рисуночные расцвеченные), указанные здесь и изобретенные Вами с левой стороны, оставляя с правой много места для Ваших замечаний, объяснений и параллелей с впечатлениями от других переживаний. Попробуйте составить точные таблицы по системе, здесь предложенной, а кроме того, и по какой-нибудь другой, которая покажется Вам более подходящей. Если Вы найдете такую другую систему, то сообщите ее нам с объяснением, почему она Вам кажется более подходящей. Ответы же по нашей системе очень желательны, так как наша анкета предполагается в большом масштабе и мы стремимся собрать массовые материалы. Именно большое количество ответов по одной системе даст возможность установить, как часто встречаются одинаковые ответы, и установить, следовательно, известную закономерность во впечатлениях и наблюдениях. Таким путем может быть найден корень общего закона.
Так как к анкете по живописи будут приобщены анкеты и по другим искусствам, то откроется возможность установить связь закона живописного с законом музыки, скульптуры, поэзии, архитектуры, танца и т. п.
Доклад художника Кандинского{34}
За последнее время происходят одновременно два очень крупных процесса: процесс углубления каждого искусства в себя, стремление изучить свои основные элементы, выяснить их сущность и ценность, с другой же стороны происходит процесс объединения искусств. Естественно, что отдельное искусство, углубляясь в себя, невольно с интересом смотрит в соседнюю область, чтобы научиться тем способам, которыми другое искусство работает над той же задачей. Никогда с таким интересом музыканты не следили за живописью, живописцы — за архитектурой, архитекторы — за поэзией и т. д., как это происходит на наших глазах.