Экстраверсия со свойственной ей непосредственностью является яркой формой сенсомоторного познания мира, когда между предметом и его психическим отражением не существует индивидуальных установок, сильной субъективной избирательности в восприятии предмета. Именно таким конкретно-ярким, происходящим здесь-и-теперь является мир, отражаемый первой сигнальной системой органов чувств.
И чем «талантливее» органы ощущений, тем насыщеннее, ярче, острее отражает мир первая сигнальная система. Примечателен тот факт, что даже искусственное возбуждение чувств повышает художественные способности человека. В США на 460 студентов воздействовали с помощью света (цветовые вспышки на стенах), звука (игра на струнных и ударных инструментах), вибрации кресел, тепла (кресла время от времени подогревались), вкуса (конфеты) и запаха (пахучие масла). Потом студенты рисовали. По сравнению с контрольной группой у 78 процентов из них увеличился размер рисунка, у 66 — усилилось эмоциональное воздействие, у 58 — свобода экспрессии, у 51 — глубина перспективы, у 32 — оригинальность, 13 процентов соединили в себе все пять показателей, 36 — четыре, 61 — три, 81 — два, 95 — увеличили хотя бы один показатель.
Детский вопрос: почему умный чешет лоб, а глупый — затылок, когда решает трудную задачу? Глупыми принято считать тех, кто действует бездумно, умными тех, кто ломает голову, прежде чем принять решение. Именно лобным отделам мозга принадлежит функциональная роль принятия решений. Контакт руки со лбом — в чем может быть его приспособительное назначение? Массаж того места, которое призвано размышлять? Прикосновение ко лбу — непроизвольный знак того, что задача принята к обдумыванию? Адресовка задания к месту его решения, ко второй сигнальной системе?
А за что ответственны затылочные и височные доли мозга? Там расположены высшие центры анализаторов самых важных для человека органов чувств — зрительных и слуховых. Там область рефлексов, зона автоматического чувственно-двигательного реагирования. Жест чесания в затылке — последствие поспешно принятого решения, за которое в детстве приходилось получать подзатыльники? Неразрешимость сложной задачи, отказ ее решать? Или адресовка к первой сигнальной системе, к чувственно-двигательному способу деятельности?
При сенсомоторном способе организации деятельности все разрешается быстро, без мучительно долгих раздумий и подготовки, без напряженного контроля за исполнением, за самим собой. Все получается потому, что уже имеется природой созданная, раскрывающаяся с возрастом, обогащающаяся опытом рефлекторная база взаимодействия ощущений и движений. И не надо, и не хочется делать то, на что нет ни задатков, ни способностей, ни соответствующего темперамента.
На принимаемые решения, на поведение, на весь образ жизни человека накладывает неизгладимый отпечаток подсознание, включающее в свою сферу все автоматизированные формы психической активности, призванные облегчать, разгружать работу сознания, избегать проблем и разряжать психическое напряжение. Назовем такой образ жизни, основанный на сенсомоторном способе организации, моделью облегченной деятельности. И проследим, какие социальные механизмы формирования индивидуальности в данном направлении присоединяются к механизмам биологическим.
В детские годы, под влиянием окружающей ребенка среды, начинает складываться его характер, представляющий в конечном счете глубоко укоренившиеся стереотипы поведения человека в мире людей. Первичной основой характера служит темперамент, развивающийся из врожденных свойств нервной системы или какой-либо другой биологически заданной конституции человека. Так, на основе сильного подвижного типа нервной деятельности формируется темперамент-характер сангвиника, жизнерадостный, общительный. А на основе, например, эндоморфной конституции развивается мягкий, доброжелательный темперамент-характер висцеротоника.
Вторичные черты характера уже целиком связаны с тем, в каких условиях растет ребенок. Чем более эти условия соответствуют психической потребности развития детей в том или ином возрасте, тем (в случае отсутствия генетической патологии) более полно развитым, более социально приспособленным, подготовленным к дальнейшей самостоятельной жизни оказывается человек.