Люди 5 имеют сами и передают своим детям особенное отношение ко всему живому, к работе стихий, к Природным циклам и развитию всего: Люди 5 не скрывают от детей свой взгляд на вектор духовности общей эволюции, пробуждая, таким образом, в детях базы памяти о положении вещей и их собственной миссии, с которой они пришли. Как правило, миссия раскрывается при выявлении склонности ребёнка к тому или иному виду творчества или знания. Тогда родители помогают своим детям, обеспечивая им возможности занятий.
Сами дети-Люди 5 удивляют и радуют своих родителей проявлением принесённых ими Новых программ (миссия) развития человеческих способностей, включая необыкновенную по меркам четвёртого измерения память, новые свойства памяти, новое видение и новые умения.
Часто дети 5 становятся учителями родителей 5, и взрослые осознанно принимают эти уроки.
Люди 5 относятся подобным образом ко всем детям, видят ущербные стороны воспитания, господствующие в обществе Людей 4 и Людей 3. Есть особенные специалисты, работающие для ускорения изменений этих правил и устоев, тормозящих общий ход перемен.
Люди 5, работающие с детьми по профессии, стараются своим отношением к ним разрядить плотные слои страхов и плодов разочарований, горечи, приносимые детьми из семьи и из общества. Пример собственного уравновешенного и склонного к радости и несгибаемости человека, помогает детям Групп 3 и 4 встать на путь раскрытия себя, своих программ жизни в русле духовной эволюции, своих миссий и талантов.
Заключение к Теме 6:
Люди на нынешнем этапе цивилизации Земли на глобусе Д в своём большинстве заметили, что большинству детей свойственно впитывать всё плохое, что осуждается в обществе. Правда, и общество самоосуждается за наличие различной преступности, воровства, наркобизнеса, пьянства, табакокурения, агрессии, жестокости и конфликтного способа решать проблемы.
Но большинству людей этого общества неизвестно, что этот принцип «пылесоса» у детей является не только закономерным, но и прогрессивным. Общество взрослых не может справиться с человеческими недостатками, им помогает общество детей. Многие дети Людей 3, Людей 4 после первой семёрки годов жизни постепенно берут на себя эти тяжёлые программы для переработки, по привычке, привнесённой ими из миров гармонии, – принятие, трансформация и отдача сгармонизированной энергии.
Такие дети являются другой, самой многочисленной группой специалистов по трансформации негармоничной энергии, активно прибывающей на Землю в эти времена Перехода. Однако, множество детей гибнет на этом пути, или негативная, тормозящая энергия поглощает их на годы. Взрослые постепенно находят язык с подростками, этот процесс начался не так давно. Раньше вся работа по этому вопросу сводилась только к требованиям и наказаниям.
В среде детей происходят самые интересные процессы человеческого общества четвёртого измерения сознания. Дети быстрее взрослых идут по пути перемен. Многие Дети 3 быстро переходят в Группу Людей 4 самыми разными путями, часто через конфликты с родителями, обществом, законами, через нарушения правил, установленных деструктивной искусственной матрицей.
Множество Детей 4 успевает не погрузиться в сон сознания после рождения и быстро перейти в Группу 5. Тогда они осознанно или нет, начинают активную мессианскую работу с более тесным контактом со своим Высшим Я 7,8 измерений.
В этот мир всё чаще приходят дети с новыми программами, которые медики пока способны квалифицировать, как заболевания: наиболее известны так называемые гиперактивные дети, аутисты и дауны. Число носителей этих программ будет расти, для того, чтобы люди больше внимания начали уделять изучению этих феноменов сознания, которых они пока засчитывают как врождённые болезни.
Развив своё сознание, Люди 4 (большинство учёных, медиков) начнут разбираться в видах психической энергии, и только тогда они придут к необходимым выводам. Они признают разные виды сознаний и идентифицируют основную энергию Вселенской Любви, её главенствующую роль в эволюции человеческого сознания.
Они обнаружат в сознаниях этих детей высокие показатели этой энергии и пересмотрят своё отношение к ним, к организации их жизни. Этот процесс уже начался, но им заняты очень немногие люди. Здесь интересно отметить, что помогут взрослым учёным повысить своё сознание именно эти дети.