В вузах поток обучения пущен на самотёк: Комитет не заинтересован в дальнейшем развитии людей, он считает более важным усиленную обработку поколений в школах. Также очевидно, что Комитет удовлетворяет результат школьного обучения без качественного образования: поток выпускников разделяется на тех, кто идёт в вузы, понижая уровень их образованности, и того большинства, которое растекается по так называемым обслуживающим сферам, преследуя единственную цель – выживание.
Люди 5.
Взрослые Люди 5, являющиеся школьными учителями, своим присутствием в системе школьного образования уже меняют ситуацию. Они, подобно радиостанциям, дают постоянный поток гармоничных энергий высокого образца, постоянно питаемы от ПКР (Планетарной Кристаллической Решётки сознания) благотворными энергиями космоса.
В их задачи входит также энергетическая поддержка учеников и помощь в активации необходимых для их миссии слоёв памяти и энергоцентров человека. Они осуществляют это ещё и благодаря личному творческому подходу к своей работе, внося свой вклад в методику преподавания и в углубление в своих предметах, развивающее правое полушарие.
К примеру, в контексте программы образования от искусственной матрицы по литературе почти отсутствует тема приоритета нравственных чувств (высокие вибрации). Многие дети, заканчивая школу, даже не знают названий целого ряда человеческих чувств, их назначения и прошлого опыта испытания эмоций другими людьми. (Комитет изъял из программы всё, что изучает чувства и эмоции, потому что это изучение даёт повышение частот сознания).
Дети-Люди 5 проходят этап школьного обучения либо дистанционно, либо очно, в соответствии со своими миссиями на планете. Они преодолевают деструктивные программы (и образования в том числе) без труда. Полушария их головного мозга работают в равновесии, что даёт возможность не подвергаться никакой обработке никаких программ Комитета. В этом причина особенно пристрастной атаки искусственной матрицы на детей Земли.
Гармоничные показатели состояния полушарий и других частей головного мозга детей 5, позволяют им иметь в активном состоянии архивы памяти, в которых хранится информация об их истинном происхождении, откуда они прибыли, с какой целью и многое другое. Они умеют работать с этой информацией, не обнаруживая свою миссию другим людям, часто даже родителям.
Эти дети работают на Земле командами, группами, имея между собой связь через линии ПКР, а также используя сеть интернета, если они заняты её перенастройкой на высшие вибрации. Они не осознают своей исключительности, они воспринимают всех людей как единое целое и часто работают в сотворчестве с Коллективным Сознанием человечества.
Они обладают разными способностями, не свойственными человеку средних показателей современного мира. Они с рождения способны считывать информацию с окружающих людей, но никогда не пользуются ею во вред кому-либо. Тела их КМТ несут высокие вибрации, а это означает, что они не причинят вреда никаким живым существам, даже находясь в искусственной реальности четвёртого измерения, прошитым программами страха, контроля, ограничений и подавления.
Очевидно, что тема приобретения земного образования с её изъянами и проблемами для высокого положения в обществе не стоит на повестке дня детей Группы Люди 5. В этот период они заняты изучением земного опыта прошлого и настоящего, для дальнейшего использования его в своей эволюционной работе.
Заключение к Теме 8:
Какой объём знаний входит в образование землян настоящего отрезка времени? От общего объёма Библиотеки Земли он составляет около одной сотой процента. Для одного человека это немало. Но уровень этих знаний всё-таки низок для человеческого гения, поселившегося и расплодившегося на этой планете. Это происходит из-за ограничения, которое ставит материалистическое мировоззрение. Оно позволяет иметь представление о небольшом количестве законов физики, химии. Математика – в лучшем положении.
Человечество имеет представление о своём теле, теле планеты Земля и остальном космосе только в рамках третьего-четвёртого измерений. Восприятие истории искажено из-за вмешательства Комитета через матрицу в сознания людей. Она запустила программу через подчинённую ей матрицу, которая позволила направить мысли людей на создание искусственной реальности (голограммы), в которой царят только законы материалистические, в то время, как этот кластер окружает многомерный мир. Он окружает мир людей, но с трудом проникает в него, подобно тому, как свету трудно пробиться к накрытому коробкой цветку. В такой ситуации можно говорить только о призраке образования.