– Мне пора, не хочу опаздывать – сказала я, допив свой кофе. Поцеловала маму в щёчку, и папу – тоже, конечно же.
Вышла на улицу и вздохнула – погода отвратительная, льёт как из ведра. Забыла зонт.
– Дорогая, возьми зонт! – мама подошла ко мне на козырёк, увидев дождь. – У тебя машина, но хотя бы до неё прикроешься.
– Мамули, спасибо тебе. – взяла зонт из её рук, обняла её и направилась к машине.
В школу пришла вовремя, пробок почти не было. Припарковала машину и быстрым шагом зашла в здание. Мокрое платье немного прилипло к телу, но это не критично – до начала урока есть пятнадцать минут, успею просохнуть и подготовить класс.
Открыла кабинет ключом, раздела пальто и оставила его в шкафу. Начала готовить класс: выставила экран, раздвинула парты для групповой работы, хочу разнообразить урок и вовлечь учеников в дискуссию. Подойдя к окнам, заметила очень знакомую мне машину. Как и сказал Алик, сегодня его довёз до школы дядя. Мустанг – настоящее произведение искусства, цвет небесно-голубой, словно моё платье, как цвет моря. Мне понравилось и авто, и дядя, который за рулём.
Вижу, как Алик выходит из машины, а Дилан – нет. Немного разочарована, придётся ждать встречи с ним. Он уже уехал за ворота школы, а я наблюдаю, как Алик направляется в здание. Через шесть минут он заходит в класс с широченной улыбкой.
– Доброе утро, миссис Моон!
– Здравствуй, Алик. Сегодня ты ещё счастливее, чем обычно. Что-то случилось?
– Ничего, просто счастливый и всё.
– Все пришли, можем начать урок. Давайте начнем с интересной игры!
– Конечно, учитель, во что?
– Будем играть в…
После первого урока у меня осталось немного времени, поэтому я направилась в другой блок – в библиотеку. Хотела просмотреть несколько материалов по математике, а заодно найти одну книгу, которая давно привлекала моё внимание.
Когда вошла, заметила, что дождь за окнами почти прекратился. Воздух стал свежим, а атмосфера – спокойной.
– Здравствуйте! – поприветствовала женщину на регистратуре.
– Добрый день, чем могу помочь? – улыбнулась она. На бейджик значилось имя «Ангел». Какое необычное имя.
– Подскажите, пожалуйста, где я могу найти материалы по математике?
– На втором этаже, справа от лестницы, стеллажи с 10 по 25.
– Спасибо! А где нехудожественная литература, беллетристика? – мне нужна была одна конкретная книга, и хотелось бы сразу знать, где её искать.
– Четвёртый этаж, весь этаж посвящён литературе.
– Ого… сколько времени мне понадобится для поиска. – пробормотала про себя. – Может, вы подскажете, на каких стеллажах стоят романы?
Ангел взяла журнал, пролистала его и обратилась ко мне:
– Стеллажи 4, 5, 6 и 7, слева от лестницы.
– Благодарю вас, – улыбнулась я, чувствуя, что уже немного воодушевлена предстоящим поиском.
В библиотеке лестница, ведущая на верхние этажи, находилась прямо в центре здания. Школьная библиотека впечатляла – целое здание из пяти этажей, с бесчисленным количеством книг. Разных, интересных, таких, что глаза разбегаются. Я надеялась, что книгу, которую ищу уже долгое время, мне удастся найти.
Сначала поднялась на второй этаж, шагая по правой стороне лестницы. Дошла до стеллажа номер 18 и собрала все материалы, которые мне нужны для уроков. Затем поднялась на четвёртый этаж, где располагалась художественная литература. Руки дрожали от волнения, пока я осторожно перетаскивала книги, пытаясь найти именно ту самую. Просмотрела все четыре стеллажа, но увы – книга не нашлась. Возможно, повезёт в другой раз.
Минут через сорок я спустилась вниз. У регистрационной стойки Ангел оформила все мои материалы на моё имя и вручила мне ключи карту, которую потом нужно будет вернуть вместе с книгами.
Вернувшись в свой класс, я успела разместить материалы на столе и присесть сама. Немного устала, но взгляд на учеников и любимое дело вновь придавали сил.
После окончания третьего урока все ученики разошлись, а я сидела, проверяя их задания. Один из учеников справился особенно хорошо, хотя ещё есть над чем поработать. Я стараюсь давать личные задания каждому ученику – это тяжелее, чем одно общее задание для всех, но позволяет увидеть, что им непонятно и где нужна помощь. Учить одновременно и коллективно, и индивидуально – это непросто, но эффективно.
Когда ученик понимает, что к нему относятся с вниманием и ценят его работу, он чувствует себя уверенно. Мне нравится, когда мои ученики радостно приходят на урок и уходят с чувством, что математика – не что-то непостижимое, а инструмент, который пригодится им в жизни. На каждом уроке я стараюсь показать им реальное применение математики.