- Примут ли меня? Как пройдёт урок? А может, повернуть назад, пока не поздно?
- Поздно! - Тут же ответила сама себе Софьяна и быстрее зашагала домой, где её уже ждал маленький Смайл, полосатая Каё и неугомонный Кэш.
Стив обычно возвращался поздно, поэтому он по определению не мог ждать свою жену дома, хотя он всегда с трепетной нежностью ждал каждой встречи с ней, с женщиной, которую любил больше всего на свете.
_______
*¹ перевод с англ. "Не надо делить шкуру неубитого медведя!"
Глава 5. Урок
Софьяна стояла спиной к аудитории и рисовала на доске чертеж, объясняя правила построения перспективы, когда в её спину, неприятно уколов своим носом, попал бумажный самолёт, пущенный с задних рядов аудитории. По классу медленно поползли тихий смех и перешептывания. Женщина закрыла глаза, глубоко вдохнула, собралась с силами и повернулась к аудитории.
- Кто это сделал? - Стараясь сохранять спокойный тон, произнесла Соф и подняла самолётик.
Десяток улыбающихся лиц пристально наблюдал за реакцией женщины. Кто-то шепотом спрашивал о произошедшем, кто-то продолжал заниматься своим делом, слушая любимые музыкальные композиции через наушники.
- Чей это самолётик? - Ещё раз переспросила Соф, обращаясь к ученикам.
- Видимо, теперь Ваш! - Со смехом донеслось с задних рядов и класс весело зашумел, поддерживая оригинальную шутку.
Комок подступил к горлу женщины и обида накатила, пуская дрожь по всему телу. Слова Батияра не раз всплывали в памяти молодой учительницы: " У Вас будет непростой класс, но я уверен, что Вы справитесь." И смысл определения "непростой" Соф поняла только тогда, когда впервые увидела ребят и приступила к работе с ними.
Как такового разделения учеников на классы не было. Были определенные группы подростков смешанной возрастной категории, которые проходили курс математики или изобразительного искусства, например. Покидая аудиторию в одном составе, коллектив подростков перемешивался и на следующее занятие дети приходили уже в другом окружении. Такое разделение позволяло собрать группы по умственным способностям и интересам учеников и в доступной для них форме подать материал.
Творческая группа, посещающая уроки изобразительного искусства, состояла из ребят возрастной категории от тринадцати до семнадцати лет. По половому признаку было приблизительно равное количество девушек и парней, но всё же мальчишек было немногим больше. Сложность работы в этой группе заключалась в том, что, не смотря на заинтересованность ребят в творческом направлении, специфика их обучения шла по углубленному изучению предмета, а возраст приходился на период пубертата. Софьяна ещё со школьной скамьи помнила, что пик пубертата начинался с двенадцати лет, когда подросток всерьёз начинал осознавать свою индивидуальность, и в его организме явно происходили физиологические изменения. Менялись потребности, нарастала тревожность. Отсюда появлялись эмоциональные вспышки, агрессия, раздражение, плаксивость. И всё это в ярких красках выливалось на уроках, затрагивая тонкие струны души молодой неопытной учительницы.
Мысли путались. Прошло всего две недели от начала её преподавательской деятельности. Софьяна до конца не понимала, как правильно поступить: повернуться к доске и продолжить обьяснения, или заставить хулигана признаться в содеянном и извиниться. В помещении повисла напряжённая обстановка, от которой становилось неприятно противно и тошно.
Тут дверь аудитории распахнулась и в класс вошёл директор. Ученики тут же встали, приветствуя вошедшего и дружно выкрикнули в аудиторию:
- Здравствуйте, Батияр!
- Здравствуйте, ребята, садитесь! - Уверенным тоном произнёс директор и быстро подошёл к новой учительнице.
Внимательным взглядом окинув чертежи на доске и поймав неловкое молчание в аудитории, директор загадочно уронил в пространство вопрос:
- Вас тут не обижают?
Зоркий мужской взгляд украдкой выхватил самолётик в руках Софьяны, её большие расстроенные глаза, направленные в аудиторию, скользнул по лицам сосредоточенных учеников и, вернувшись к лицу учительницы, остановился на губах, ловя тихий ответ:
- Всё хорошо. Благодарю.
- Ну, раз всё хорошо, - продолжил директор, - не смею задерживать ход урока! - Вы позволите? - Спросил директор, протянув руку к самолётику.
- Да, конечно.. - Смущённо отдавая бумажный самолётик, ответила Соф и скользнула взглядом по аудитории.
Директор взял в руки трофей, внимательно посмотрел на его конструкцию, улыбнулся своей догадке, заметил небольшую надпись на внутренней части крыла, прищурился, удивился написанному и пошёл к выходу.