Пока я маячил за спинами студентов, все шло хорошо. Видно мартышкой я был неплохой если с первой попытки удачно повторял за студентами незнакомые фехтовальные «па». Но когда Учитель предложил в парах вспомнить комбинацию из прошлого урока, я запаниковал.
Начало было обнадеживающим. Первые 5-6 движений я запомнил и прошел их, хоть и коряво, но без особого труда. Остальную часть комбинации я вспоминал с трудом. Мой партнер стал подсказывать мне. Но поскольку фехтовальная терминология была мне не знакома, я не знал, что надо делать. Тогда мой спаситель, сообразив в чем проблема, стал показывать мне движения за себя и за меня. К. Н. не вмешивался в педагогический процесс студента и наблюдал за нами из угла класса. После нескольких повторов я добрался до финала композиции. Наверное со стороны было забавно наблюдать за моим фехтованием. Какой-то странный малый с оттопыренным на коленях трико, судорожно передвигал ноги, дергался, как парализованный, не зная, что делать со шпагой. Может я просто преувеличиваю, и все тогда было вовсе не так плохо. Скорее всего никто не обращал на меня никакого внимания, был нормальный процесс обучения элементов школы сценического фехтования.
Мой «дебют» нисколько не удивил К. Н. Видно за его педагогическую жизнь он повидал «засланных казачков» и по круче. Похвалив меня за смелость и необычный стиль фехтования, Учитель предложил мне погодить в сторонке и понаблюдать за фехтованием других пар.
Вторая попытка была более удачной. Получив скупую похвалу от мастера, я воспрянул духом и уверовал в свои способности. Через несколько уроков я почувствовал вкус к фехтованию. Фехтовальные сцены выполнял без ошибок, а в некоторых комбинациях фрахтовался даже лучше, чем «местные».
И, тем не менее, перед каждым практическим занятием я всегда волновался, но стоило Учителю войти в класс и произнести первое слово, как волнение сразу же исчезало. Он умел снимать напряжение и скованность как хороший психолог. Он был учителем от Бога. К. Н. умел находить образное слово, которое было необходимо именно в тот момент. «Встань сюда, поставь руку так. Теперь сделай так и у тебя сейчас все срастется». И действительно, все срасталось. Да еще как! Или: «Прижми ступней воображаемый шарик». «Поверни рубильник влево, так удобнее будет», «Отпорхни назад, постучи ножкой», «Задвинь сапог назад и замри» и т. д. и т. п. Все образные слова и фразы работали, когда студент был в материале и искал пути, как выполнить точнее движение. Тогда эти подсказки срабатывали.
К. Н. смотрел на процесс обучения через призму юмора. Саркастический юмор переполнял его. Кто часто с ним общался, отмечал эту необычную особенность мастера и никогда не обижался на его едкие словесные уколы. Как ни странно, это делало обучение радостным и незабываемым. Юмор был неотъемлемой частью процесса обучения.
Но острый как рапира язык К. Н. не всем был по душе. Попадались студенты которые не выдерживали его убийственных острот и…высказав свою обиду маэстро, хлопнув дверью, гордо покидали класс. Это не было ЧП. Учитель не обращал никакого внимания на подобные выходки, и как ни в чем не бывало продолжал урок. Он не был злопамятным, также как и его учитель Зон. И если сорвавшийся студент в перерыве возвращался в класс, чтобы извиниться за свою вспыльчивость, Учитель не вдаваясь в подробности происшедшего, предлагал блудному студенту вернуться на площадку и продолжать заниматься фехтованием, позабыв, что было несколько минут назад. Он знал, что студентам нужна его помощь, и он щедро делился ей с каждым.
Если честно, я ожидал его подтрунивание над собой тоже. Но этого не произошло. Почему? Не знаю. Я ни разу не услышал в свой адрес ни одного едкого комментария. Видно К. Н. считался с моим «положением» и «нежным возрастом», и понимал, что ПОКА мой удел «честная бедность». Я был ему очень благодарен за это. Я благодарил судьбу за фантастическое везение находиться рядом с таким педагогом и учиться у него фехтованию.
Школу сценического фехтования я осваивал на уроках А. П., который хорошо обучал технике начальных элементов: стойке, передвижениям, уколам, ударам, защитам, разучиванию простых фехтовальных фраз. Преподавателем он был дотошным и терпеливым. В то время я как раз нуждался именно в таком репетиторе. Его занятия дали мне очень много, после них я почувствовал себя гораздо уверенней.