- Профессор Дамблдор сказал, что вы когда-то совмещали Заклинания с ЗОТИ. – Люпин отводит Филиуса в сторонку. – Может, вы подскажете?
- Если и есть специалист, то он вон там, – с улыбкой указывает на Снегга Флитвик. – Но и я кое-чего нахватался. То тут, то там. Правда, поговаривают, что новая программа с повышенным лекционным курсом и расширенными темами сильно отличается от того, чему учили нас.
- Да, я ещё не заглядывал в учебник, – произносит Люпин, понизив голос. – Сильно отличается, говорите?
- Уже в прошлом году Локонсу было поручено составить план-конспект на весь год. А он, видимо, ерундой страдал – книги свои зачитывал наизусть, – качает головой карлик. – Придётся вам наверстывать. Нынешние третьекурсники, кстати, одни из лучших – Гриффиндорцы в особенности.
- Приятно слышать, – Люпин всегда рад хорошему слову о факультете, где сам учился. – У меня сейчас как раз они со Слизеринцами.
- Не напоминайте. Видел в коридоре их, – охает Флитвик. – Ну и вымахали за лето. Некоторые особи и подавно – Крэбб и Нотт здоровяками стали – того и гляди затопчут. Пора ставить в школе сигнальные ограничители скорости – носятся между классами как угорелые.
- Ничего. Им будет, куда выплеснуть энергию, – говорит Люпин. – Уж я-то об этом позабочусь.
Класс, предстающий перед взором Люпина, выглядит немного удручающе: в помещении давно пора делать ремонт. Он приходит за две минуты до звонка. Оставляет двери открытыми, чтобы студенты ненароком не прошли мимо. И ещё решается всё же открыть учебник, который на его взгляд, выглядит слишком вычурно. Конечно, это далеко не развлекательное чтиво, но Люпин как никто знает, что делают с детьми унылые, однообразные, пафосные главы в толстенных книгах. Но по новым магическим стандартам, студенты сперва должны в совершенстве овладеть теорией, а лишь затем переходить к какой бы то ни было практике. Чтобы интересно подать теорию, нужно уметь рассказывать. Римусу жутко не хочется погружаться в нудные разглагольствования, но делать нечего – ознакомить детей с предназначенной им в этом году программой он обязан.
В конце учебника Римус находит «памятку для преподавателей», которая гласит, что «успешную опробацию описанных здесь методов на настоящих существах и явлениях показали лишь немногие профессионалы отрядов специального назначения – в большинстве случаев бездумная «практика ради практики» приводит к серьёзным нарушениям магическим законов или же к смертельной опасности для учеников». И Римус понимает, почему это так – структура учебника построена таким образом, что темы усложняются по мере освоения предыдущих глав:
«Тёмные силы: пособие по самозащите» (Жиг Мышьякофф), издание 2-ое, дополненное, под редакцией Уилберта Слинкхарда
Разделы:
Введение «ЗОТИ – важная задача для любого мага»
Общая классификация тёмных существ и явлений
Частная классификация существ
Темы:
- Боггарты
- Вампиры
- Великаны
- Водяные
- Гримы
- Дементоры
- Зомби
- Красные колпаки
- Оборотни
Частная классификация явлений (общие сведения)
4.1 Темы:
- Анимагия
- Гипнотические воздействия
- Стихийная магия (огонь, вода, земля, воздух)
- Энергетический вампиризм
Заклинания, используемые для защиты от тёмных существ и явлений
Заключение «Берегите себя и своих близких!»
Сказать, что первый урок у адекватных преподавателей всегда проходит более-менее гладко – это значит сыронизировать. Римус изо всех сил старается не показывать виду, что вся его проделанная работа летит в тартарары, но чувство дикого бешенства вот-вот захлестнет его с головой. Римус чувствует, что его не принимают и не воспринимают всерьёз, видимо, все ещё помня опыт с Локонсом. И когда все возможные ходы перепробованы, Люпину остаётся только одно: начать вызывать учеников по очереди к доске, чтоб завалить каждого, кто не ответит на поставленный им вопрос. И на удивление именно эта стратегия, в итоге, срабатывает: когда у половины Слизеринцев и Гриффиндорцев в личных ведомостях красуются нули вместо баллов – все притихают, убирают с лиц ухмылки и покорно записывают лекционный материал под диктовку.