В третьем кругу, тоже так и оставшемся начерченным и даже подновлённым вчера вечером не одной парой игроков, близнецы Уизли узнали ответ на животрепещущий для многих вопрос — в Хогвартсе реально существует Башня Основателей!
Старшекурсники мотали на ус новую нормальность — всё тайное становится явным. Взрослые ещё вчера об этом заволновались, а с сегодняшнего выпуска «Придиры» уже весь мир находился в шоке от доступности метода по сравнению с теми же картами Таро и прочими способами Прорицания прошлого, настоящего, будущего.
Боялся ли сам волшебник-юнлинг за свои тайны? За философский камень ему было стыдно, но Дамблдор и Фламмель сами пожертвовали им и закрыли вопрос. Касательно памяти прошлой жизни — это его личное достояние и бремя, из-за которого ему приходится прибегать ко лжи и манипуляциям, чтобы нормально пережить отрочество и юность, естественно вливаясь в общество своего нового воплощения. Прочие тайны мелки и тоже не питают страхов. Другой вопрос, что всем неприятно, когда их секреты становятся известными. Поттер счёл себя морально готовым к настолько пристальному вниманию к своей персоне, утешаясь мыслью, что наглядная эффективность Прорицаний сократит в целом по стране и миру объёмы генерации нового «грязного белья», делая общество светлее и чище. О последнем обстоятельстве Дамблдор, судя по его жалеющему взгляду, додумался и не мешал.
Предугаданная манипуляция волшебника-юнлинга сработала — директор Хогвартса публично выказал ему свою поддержку:
— Экспекто Патронум, — из узловатой волшебной палочки вырвался сине-голубой феникс, вызвав улыбки у детей, угасшие после следующих слов: — Амелия, гадание показало, что Кэрроу фамилия того, кто спалил Адским Пламенем особняк Поттеров.
Не больше, не меньше — ровно такое послание улетело к главе ДМП.
— Студиозусы! Обеденный перерыв близится к завершению. Не опаздывайте в классы, пожалуйста, — поставленным голосом громко произнёс Альбус.
Времени до начала третьей пары действительно оставался мизер. Довольный результатом Поттер благополучно избежал встречи тет-а-тет с очень задумчивым и малость встревоженным Дамблдором, не ставшим отрывать ученика от занятий. Со взрослым разминулся, а юношу выцепил и всучил ему записку с текстом: «Большой зал на перемене между 3 и 4». А дальше Мальчик-который-выжил догнал друзей.
— Какие-то квиддические секреты, да? — насуплено спросил Рон.
— Да, Рон, но мы их с тобой проходили. Придержишь дверь после Чар?
— Эм, ладно…
А дальше пришлось дожидаться, когда лестница увезёт группу и вернётся. Дойти до класса Чар они вполне успели и расселись до удара колоколов в качестве звонка.
— Добрый день, ребята, — поздоровался Филиус, попирая ногами стопку книг, которые считал вредной или глупой мазней.
— Добрый день, профессор Флитвик, — приветливо поздоровались школьники.
— Сегодня мы с вами вспомним, что вы забыли в прошлом году, — улыбчиво начал профессор. Он взмахнул волшебной палочкой, и откуда-то из-под стола поочерёдно, как из скоростного принтера, полетели опросные листы. — Первый урок вы решаете задания, на втором уроке мы с вами повторим все чары первого курса, а также поколдуем те, которые были рекомендованы для самостоятельного изучения на каникулах. А теперь послушайте меня очень внимательно.
Профессор сложил руки за спиной и выпятил грудь, неспешно оглядел все трибуны с детьми, мало желавшими писать какие-либо тесты на первом же уроке.
— Перед началом изучения нового материала, ребята, очень важно освежить память и навыки. Можете приступать к проверочному заданию, студиозусы, — после короткой паузы разрешил профессор. — Локомотор, — применив чары левитации на фолиант и отправившись летать за спинами детей, теперь уже поголовно переросших полугоблина.
Поттер приступил к реализации пункта собственного учебного плана, выверенно короткого. На первом уроке волшебник-юнлинг упражнялся в Телепатии, чтобы искать и переиначивать на свой лад детские ответы и тем мимикрировать под второкурсника. На втором уроке он занялся основополагающими Ощущениями Силы, чтобы во всех красках прочувствовать колдовство заклинаний, считающихся простейшими, не ради освоения этих чар, а для постепенного развития собственного восприятия, необходимого для того, чтобы определиться с целым радом вопросов, например: принципиально возможны ли стили колдовства волшебной палочкой по аналогии с формами фехтования на световых мечах?