Возраст
Возраст.
(Ответвление от историй).
0-1. Рождение. Вроде всё нормас, побрыкался, покричал, смог видеть, трогать, ощущать, эмоционировать - как вам такое слово? Новое? Неправильное? А экситировать? А если цитату прикрепить: “Все мои вечера я теперь провожу у Сережи. Журнал нас экситировал, эмоционировал, и мы все принялись за него с жаром” (Нувель В.Ф., 1898).
Экситирование происходит с момента рождения, но эмоционирование также присуще этому возрасту. Слова эти старинные, практически не используются, но выражать ими некоторые вещи, предметы в разговорной речи можно, по крайней мере, вторым словом.
2-5. Развитие. Всё интересно, организм начинает физически всё больше и больше функционировать, использовать окружающую среду, предметы, контакт с людьми увеличивается, сознание расширяется, а отсюда и развитие умственных способностей дают о себе знать, появляется речь, начинаются первые вопросы, протесты, частичка своего мнения, желаний, требований, условий. Самое интересное, что эти проявления человеческих качеств разные, в удобную или неудобную для взрослых сторону на данном этапе. Большинство из этого возраста, а это 85% посещают детские сады. Что приносит и пользу и вред. Непосещение может принести больше вреда, чем пользы, но тут индивидуально. Опять же многофакторный анализ, а именно многофакторное шкалирование могут дать более вероятные гарантии, прогнозы, но не стопроцентные. На его основе можно минимизировать риски, но не защититься от них.
6-7. Дошкольничество. Выбор. Первый реальный выбор, который могут спросить у тебя в этом возрасте, если предоставляется такая возможность, а точнее при условии предоставления такой возможности, мы можем выбрать то, что именно нам ближе, как кажется на первый взгляд - выбрать школу. При выборе школы, мы определяем нашу старость, пенсию. Также и при не выборе школы, мы оказываемся в череде событий, которые ведут к чему то меньшему или большему. Как правило, как угасанию умственного развития, но физическое продолжает развиваться. В 95% случаев, когда школа не выбирается - заканчивается угнетением личности, и дальнейшей неконкурентоспособности в жизненных условиях на данный момент - что нельзя говорить про те далёкие годы или некоторые племена, которые сохранились у нас до сих пор. При выборе, мы предрасполагаем, кем мы будем. К примеру, применив факторный анализ, всё из того же разряда анализов, вполне наблюдается такая картина, которая ведёт от гения к непосредственности, если выражаться более культурно. Рассмотрим такие случаи как:
1) Спорт-школа->уклон на спорт образование: среднее развитие как в обычной школе, хорошая физическая подготовка, достижения в спорте(в основном, как минимум самые маленькие, но есть), друзья и те кто ими не будет, статус, определённые привилегии и ограничения, возможность стать олимпийским чемпионом, уверенность и неуверенность в будущем. Любое ограничение, мешающее в данной области добиваться результатов - и ты исключен, сначала из спорта, затем и из жизни, если не поступил после школы в ВУЗ и не подстраховался, так как тренеры без образования получают ничтожно мало и - мало кому доверяют это дело, основываясь на достижениях спортсмена и опыте.
2) Физико-математический лицей (информационно-математический лицей(школа))->уклон на технические науки: фундаменты, которые используются везде, где есть техника. Есть ещё подразделения, технических специальностей по типу: железнодорожный, авиационный и т.д. Но во всех этих школах, лицеях есть уклон как минимум на математику и физику, а где-то и информатику. Более обширная аудитория людей, по сравнению со спортивной школой, в которой подопечные параллельно могут заниматься спортом, иметь достижения, и бывает что не хуже, чем в спортивной, но не в таком большом количестве. Это более коммуникативная на 20Х0 годы аудитория образования и пригодная для жизни, имеющая шансы менять профессии выше, чем спортивная, но менее популярная, чем гуманитарная. Исходя из этого, здесь люди испытывают свои мозги на максимум, кто-то вытягивает, кто-то нет. Но те, кто вытянет, имеют высокий шансы на успех в будущем. Сравнивая эту и предыдущую категории условно, можно выделить то, что физическая форма может и не имеет место быть, успехов чего-то достичь на олимпиадах по данным предметам тоже на минимальных позициях, но менее вероятна, чем в спорте. Следует заметить, что в первой школе издевательство над телом, а во второй над мозгом. Факт. С точки зрения друзей, то в спортивной школе верного и честного друга найти не составит труда, хотя присутствует конкуренция. А вот в технической, конкуренция упирается в деньги прямиком, а не в славу, и уже друг может оказаться не другом - мгновенно, хоть и за спустя большое время дружбы. Выгода. Расчёт. Индивидуальность. Презентация себя любимого и цифры в глазах, эгоизм. Да, в спорте это тоже есть, но больше в технических областях. Можно конечно рассмотреть общую среднюю школу или по-другому среднюю общественно-образовательную, где все равны, уклона нет, там происходит уже больше коммунистических действий или их подобия, либо все друг-другу помогают, либо кто-то всем, либо парами, группами, но взаимодействие есть больше. Поэтому, выбор серьезный.