3) Гуманитарная школа. Это контроль. Общество, право, биология, история, обж. Контроль всё-таки. За людьми и их типами, за действиями человека, за его здоровьем, за его прошлым, за его безопасностью соответственно. Преобладает именно их количество, в отличие от техников и от спортсменов. Примерно в соотношении 60/30/10. Конечно растёт количество технарей за счёт роста техники, но соотношение пока ещё всё такое же, так как поступить на такую специальность после школы труднее и труднее, чем на гуманитарную, либо из-за программы (которая вроде легче, но не сдают даже её), либо финансов нет. Именно в таких школах, лицеях, люди находят наибольшее количество связей.”Программа” учит изворотливости, мышлению в общественности, социальным проблемам, монополизму, стратегиям, всё это там, подмять больше под себя. Контролю и управлению. Многие, обучаясь там, этого не осознают по началу, но каждый из этих людей, ведут за собой двух и более людей. Органы - нарушителей, врачи - больных, спасатели - пострадавших, учителя и преподаватели - детей, подростков, взрослых, также социальные работники - всех людей могут задействовать в чём-то. Здесь присутствует конкуренция за славу, и деньги. Притом, здесь, как и ничтожно маленькие, так и огромные деньги. Они управляют спортсменами, технарями и другими. И это стоит подчеркнуть множество раз. И эта та отрасль, где легче учиться, но от части, у кого-то зубрёжка, если она даётся легко, то и учиться легко, если нет, то тяжело, а кому тяжело - нужно было идти в технари или спортсмены, где надо думать в реальном времени, но это не значит, что у кого зубрёжка они не думают - думают, но уже на основе этих заученных знаний и, как правило, в остальных моментах думать приходится и без знаний, но реже, чем в других областях. Кто-то рассуждает, учит, вносит изменения словами. Сюда же можно отнести и спорт, вернее, сюда он и относится в большей степени, так как это гуманитарное образование.
8-18. Выбор 2. Выбор, после первого выбора, а именно, продолжить разбираться в том, что нравится и делать это, или наоборот понимание, что это не твоё и кардинально поменять свою жизнь. Это продолжение первого периода, но никак не основной и не первый, так как изучая во время школьного возраста что-то, ты это знаешь и применить сможешь не меньше, даже если это не нравится тебе. Дальнейший выбор в этом возрасте – такой же, что и предыдущий, но позволяет узнать больше в конкретной области или наоборот развивать что-то новое. С точки зрения развития и образования. Можно конечно устроиться работать, но развитие будет заключаться на освоении своих обязанностей, дальше идёт автоматизм, он ведёт за собой выработку ресурса человека->отработал->устал->отдохнул и цикл повторяется до отпуска, а в отпуске ты начинаешь понимать, а правильно ли я живу, а может что-то поменять, под конец отпуска ты заряжен, ты хочешь чего-то добиться, организм требует, и если ты не успеваешь что-то изменить, то снова попадаешь в рутину, которая погружает тебя в мозговую кому, а иногда и физическую. А развиваясь, ты ищешь профессию, работаешь на ней, она приносит радость, потому что ты не привыкаешь, да, несомненно - это стресс, но стресс это и есть часть развития, переваривает его каждый по-разному и это является решающим фактором для учёбы, работы, совмещения этого. В этом возрасте следует максимально найти себя и получать в будущем от этого только развитие и пользу.
19-25. Формируется полноценная личность с точки зрения общества, присутствия в этой ячейке общества кем-либо, добиться чего-то, иметь что-то, быть с кем-то, сформировать круг друзей рядом с собой, привычек, развлечений. Научиться жить в своём ритме. Если к этому возрасту не добиться ничего...То дальнейшая жизнь должна заключаться в том, что либо есть финансы очень хорошие, либо люди, которые будут тебя содержать. Ну и везение, случайность, ”чудо” никто не исключает. Но шансы жить хорошо после 25 не имея ничего крайне малы. 80/20. Поэтому следует найти себя до этого возраста.