- А вот сейчас мы тебе докажем, что ты ошибаешься, и кое-что ты здесь можешь понять, - сказала Александра Николаевна. - С чего начинается анализ предложения?
- С главных членов, - подсказал кто-то.
- С главных членов предложения, - повторил Ваня.
- Можешь определить подлежащее?
- Ну, это легко, - сказал Филатов. - Вот эта куздра и есть подлежащее.
- Охарактеризуй как часть речи, - подсказала Александра Николаевна.
- Имя существительное, женского рода, единственного числа, именительный падеж, - перечислил Филатов.
- Молодец, - одобрила Александра Николаевна. - Закончил с группой подлежащего?
- К нему определение есть, - подсказали из класса.
- И правда, - спохватился Филатов, - вот определение, "глокая".
- Ты подчёркивай, не забывай, - напомнила Александра Николаевна. - Чем выражено определение?
Ваня послушно определил. Потом начался анализ сказуемых, перешли к второстепенным членам предложения. Все увлеклись таким необычным анализом.
- Что мы имеем в итоге? - сказала, наконец, Александра Николаевна. - Не зная значения слов, мы, тем не менее, можем понять смысл предложения: "Какая-то (определяется, глокая) особа женского рода что-то каким-то образом (штеко) проделала с существом мужского рода и теперь что-то делает с его детёнышем (уменьшительный суффикс)". Ну, как, полезно знать грамматику? - спросила она у класса и в ответ получила дружное "Да!".
Звонок прозвучал совершенно неожиданно, мы даже не успели дописать домашнее задание. Но Александра Николаевна нас задерживать не стала, поскольку следующим уроком была литература. И тогда в начале урока она сразу нам продиктовала задания по обоим предметам.
Когда мы вышли на перемену, я поделилась с Диной возникшей у меня мыслью:
"Расскажем ребятам про глокую куздру, когда вернёмся?"
"Расскажем", - согласилась она, - "я думаю, им тоже интересно будет".
(Между прочим, когда я папе рассказала дома об этой "глокой куздре", он мне сказал, что у нас есть книга, из которой Александра Николаевна взяла этот пример. Книга называется "Слово о словах", я решила обязательно её почитать).
После литературы мы пообедали в школьной столовой (после Острова пища была совсем невкусной), потом были математика и музыка. Последним уроком была биология, Инесса Степановна нас ещё немного потренировала в ментальной связи. Было немного необычно, но очень приятно общаться с учительницей мысленно. Я вот только сожалела, что Александра Николаевна не училась в Школе, судя по её ауре, она вполне могла туда поступить. И мне теперь стало понятно, почему Инесса Степановна так интересно преподавала биологию. После её объяснений нам даже учебник можно было не читать, всё запоминалось без усилий.
*
Из школы я пришла домой в 2 часа. У близнецов был послеобеденный сон, за который мама особенно благодарила Тяпу. В последнее время малыши неохотно засыпали днём, и было очень утомительно укладывать их вновь и вновь. А сегодня они дружно заснули прямо на ковре среди игрушек, а Тяпа сидела около них, как бы сторожа их сон. Мама раздела малышей, уложила в кроватки и опять оставила их на попечении Тяпы. А сама пошла читать подаренную мной книгу.
Марик тоже уже отдохнул после прихода из школы (в школу его отводила я, а забирала бабушка). Сейчас он собирался делать домашние задания, бабушка пошла к нему в комнату.
Я только успела переодеться и спуститься на кухню, чтобы подогреть обед, как позвонил папа.
- Женюрка, ты уже дома? - обрадовался он.
- Да, только что пришла, - сообщила я.
- Разогрей обед на двоих, - попросил папа. - Я сейчас буду.
Я обрадовалась. Хотя у нас в семье во время еды не принято было разговаривать, но всё-таки веселее есть не одной. А поговорить можно и после еды.
Папа действительно пришёл скоро, вероятно, звонил из офиса. Мы дружно поели, убрали со стола, я загрузила посуду в посудомоечную машину.
- Пойдём в гостиную, - позвал папа, - мне надо с тобой поговорить.
В это время на пороге появилась Тяпа. Раздражённо шипя, она с разгону заскочила на папу, вскарабкалась на его плечо, что-то сковырнула там, показала мне, разгрызла и ... проглотила.
"Подслушивающее устройство", - получила я её сообщение.
Забыла упомянуть, что Нонна настроила её не только на мысленное общение со мной, но и научила разговаривать.
- Что это она? - опешил папа.
- Погоди, - остановила я его и обратилась к Тяпе: - Больше нет?
Кошка отрицательно помотала головой.
- У тебя на плече жучок был, - сообщила я. - Ну, подслушивающее устройство, понял?
- А Тяпа что, умеет их находить? - с удивлением и радостью спросил папа.
- И находить, и обезвреживать, - подтвердила я.
- Так это мне надо в офис не тебя, а Тяпу брать! - воскликнул папа. И пояснил: - Ко мне сегодня приходили два бизнесмена из соседнего города. Предложили сотрудничество. Вроде бы условия заманчивые, но что-то они крутят. Я ответа пока не дал, обещал подумать. А сам решил попросить тебя зайти, как бы случайно, ко мне в кабинет, когда мы с ними снова будем разговаривать, чтобы ты посмотрела на их ауры. Ты же говоришь, что уже хорошо разбираешься в чувствах других людей? - вопросительно посмотрел он на меня.
- Разбираюсь, - подтвердила я. - Только я ведь мысли читать не умею, только эмоции вижу в аурах.
- Даже их ауры меня уже не интересуют, - махнул рукой папа. - Раз они так непорядочно себя со мной повели, то ни о каком сотрудничестве речи быть не может. Это, когда мы прощались, один из них меня по плечу хлопнул и сказал: "Соглашайтесь, Анатолий Владимирович, выгода ведь очевидная". Тогда, наверное, и жучка посадил.
- Теперь, когда домой приходишь, зови первым делом Тяпу, - посоветовала я. - Она тебя будет проверять на такие сюрпризы.
- Не нравится мне что-то эта возня вокруг меня, - помрачнел папа. - Вроде бы уже не бандитские девяностые годы, пора уже цивилизованно дела вести, а вот поди ж ты. Просто шпионские игры какие-то.
- Папа, - предложила я. - А хочешь, я могу прийти к тебе в офис и посмотреть ауры твоих сотрудников?
- Мы лучше по-другому сделаем, - сказал папа. - Ты говорила, что, кроме тебя и Дины, в городе есть и другие ученики вашей Школы?
- Я знаю ещё троих, - подтвердила я.
- Пойдём ко мне в кабинет, обсудим, - предложил папа.
Мы поднялись на третий этаж в кабинет-библиотеку. Тяпа нас сопровождала. Внезапно она встрепенулась, предупредила меня "Внешнее наблюдение" и выскочила в открытую форточку. Там она ухватила лапой какой-то прилипший к стеклу комочек, похожий на насекомое, и проглотила его. "Прилепили видеокамеру. Теперь чисто", - сообщила она. Я сказала об этом папе. Тот только головой помотал.
- Плотно обкладывают, - вздохнул он. - Ну ничего, мы ещё поборемся.
Папа достал из сейфа какой-то блокнот и начал записывать на чистой странице: "Жан-Жак, координатор, 6-й курс, Женюрка, координатор, 1-й курс, Дина, целитель, 1-й курс".
- Кто ещё? - спросил он у меня.
Я продиктовала: "Соня Морозова, целитель, 2-й курс, Володя Марков, целитель, 3-й курс, Марина Никонова, психолог, 5-й курс".
Когда он записал, я попросила:
- Ты этот блокнот из дома не выноси, не хочу ребят подставлять. А дома у нас Тяпа надёжную защиту обеспечит.
- Ты, когда на следующий месяц на учёбу отправишься, Тяпу с собой возьмёшь? - озабоченно спросил папа.
- Даже если с собой, здесь-то это будет незаметно, - напомнила я ему.
- Забыл, - признался папа. - Да и честно говоря, даже трудно поверить в то, что ты рассказала.
- Мне самой кажется, что это мне всё приснилось, - с грустью призналась я. - Второй день дома, а кажется, что и не уходила.
- Ладно, будем использовать возможности, которые у нас появляются, - сказал папа. - Скажи, Женечка, у тебя со всеми ментальная связь работает?
- С Жани только тогда, когда он близко, - пояснила я. - А с остальными, когда они на расстоянии в пределах десяти километров.