– Добрый день, моя госпожа! – поздоровался ученик, который уже находился на уровне intermediate.
Хоть я и запрещаю называть себя госпожой, иногда попадаются такие ученики, которые ни в какую не хотят отказаться от этого слова. Я его уже как только ни наказывала, а он всё равно называет меня госпожой. Предлагала заменить на «учитель», «преподаватель», но нет… упорно зовёт госпожой. В таких редких случаях я всё оставляю как есть. Хочется ему, чтобы я была его госпожой… хорошо. Любой каприз за ваши деньги.
– Домашнее задание! – сказала я, вынимая из чемодана стек и плеть, и укладывая их на учительский столик.
Вообще все мне присылают домашнее задание на электронную почту за день до урока, но в этот раз – исключение. В назначенный день ученик написал, что улетал по делам в другую часть света и физически не мог выполнить домашнее задание, но к уроку оно будет обязательно готово.
Следующие десять минут я проверяла, как он его выполнил. Тут всё оказалось без сюрпризов. Этого ученика мне ни разу не пришлось наказывать за домашнее задание. Всегда чётко, правильно и в полном объёме.
– Приступаем к изучению нового материала. Открой учебник на странице пятьдесят шесть, – я дождалась, когда он найдёт нужную страницу и продолжила. – Посмотри на фото и опиши людей, которых ты видишь. Узнаёшь ли ты их? Знаешь ли что-нибудь из их биографий?
Ученик мне подробно описал их внешность. Говорил он на иностранном языке уже уверенно, чётко, правильно, однако иногда задумывался, подбирал слова и выражения.
– Кто эти люди? – спросила я. – Ты должен их знать. Это известные люди.
Ученик опустил взгляд на учебник, ещё раз рассматривая изображение.
– Я не знаю, кто эти люди, – сказал он.
Тогда я взяла плётку и обошла его со спины. Размахнулась и ударила. Где-то в пол силы. Затем ещё раз. От обоих раз он вздрогнул. На спине проступили красные полоски.
– Значит, в дополнение к домашнему заданию, – я прошла к столику и положила на него плеть. – К следующему занятию прочтёшь о них и перескажешь мне их биографии. На английском, естественно. Ты меня понял?
– Да, моя госпожа.
– Отлично. Тогда идём дальше. Читай задание к следующему упражнению.
В следующем упражнении требовалось прочесть высказывания и догадаться, какие из них могла бы произнести женщина, а какие мужчина. Ученик прочёл все двенадцать высказываний. Какие-то из них были лёгкими, а какие-то довольно трудными, обезличенными, с ними уже требовалось включать логику.
– А теперь идём по каждому высказыванию, и ты говоришь, кому оно принадлежит, – я подошла к столику и взяла стек, затем опустилась перед партой на корточки. Яички ученика были в метре от меня. Член ещё не эрегировал, но это ничего, скоро поправлю. Я провела по яичкам стеком. – Если ошибёшься, я сразу тебя накажу. Это понятно?
– Да, моя госпожа.
– Приступай.
Ученик прочёл первое высказывание и заявил, что оно принадлежит женщине. Всё правильно. Оно лёгкое. Поехали дальше. Так мы и прошли десять высказываний. А вот одиннадцатое и двенадцатое он не угадал, точнее не захотел подумать. За оба неверных ответа я его шлёпала стеком между ног. Довольно ощутимо стукала. Оба раза он вскрикивал, непроизвольно делал шаг назад, чуть сгибался. К этому моменту его член уже эрегировал. Это хорошо. Из возбуждённого мужчины можно верёвки вить.
– Переходим к следующему заданию, – сказала я, поднимаясь. – Теперь ты ещё раз прочтёшь эти высказывания и определишь, в каком времени глагол в придаточной части.
Это задание я выдумала на ходу. Для закрепления пройденного. Ученик великолепно с ним справился. Тогда я решила его немного наградить.
– Повернись боком, – сказала я, откладывая стек на парту.
Затем я подошла вплотную к нему, провела ноготками по его груди, животу, члену. Затем опустилась на присядки и взяла его половой орган в руку, начала мастурбировать. Его член находился прямо перед моим лицом. Я могла в любой момент взять его в ротик. Я даже несколько раз совершала движения головой, будто вот-вот возьму… Но, естественно, не делала этого.
– Переходим к следующему заданию, – я поднялась и взяла стек.
С губ ученика слетел стон разочарования. Каждый из них, каждый раз думал, что вот, сейчас, наконец-то, он сможет…
– В следующем упражнении пять предложений. Прочти их про себя.
Поигрывая стеком, я прошлась по кабинету, пока он читал.
– Всё, – сказал ученик.
– Чем пятое предложение отличается от предыдущих четырёх? – подошла я к парте.
– Не знаю, – пожал плечами ученик. – Тут же незнакомая грамматика.
Незамедлительно я отвесила ему пощёчину.