А потом пойдут дети, любовь куда-то пропадёт из-за бытовых неурядиц, браки распадутся и останутся только воспоминания и слова: "я отдала тебе лучшие годы жизни, невинность, а ты ..." Лично мне таких трагедий не надо! Но вот подумать о том, где раздобыть денег и не зависеть от родителей - надо обязательно."
* * *
С темой будущей диссертации Александр быстро определился. Она касалась исследования подходов к решению гипотезы Римана.
"Зачем мне сейчас заниматься чем-то другим, если именно эта проблема так интересует математиков университета и именно она послужила моему появлению на физмате? Тем более, что декан Валентин Васильевич свёл меня с одним из тех профессоров, что спорили о путях её решения при моём первом посещении физмата и тот с радостью согласится быть моим руководителем, если я буду заниматься этой тематикой. Тем более, что я показал ему уже первую подготовленную мною статью по этой проблеме и показал черновик второй. Он обещал обе эти мои статьи включить в ежегодный сборник научных публикаций физико-математического факультета нашего университета."
С решением финансового вопроса Александру также помог декан физмата, когда узнал о желании студента подработать. Он предложил тому занять место лаборанта на кафедре высшей математики, которое должно вот-вот освободиться в связи с уходом лаборантки в декретный отпуск. Конечно семьдесят рублей - невелики деньги, но зато их платят на месте учёбы и всегда можно найти время для выполнения работы лаборанта без большого ущерба для других занятий. Чем ещё хороша была эта работа? Она позволяла быть в курсе всей научной деятельности на кафедре, так как через руки лаборанта проходило оформление всех статей научных сотрудников. Тем более, что отличное знание Александром нескольких иностранных языков и математической терминологии позволяло тому значительно ускорить подготовку статей для публикации их в зарубежных научных журналах. Да и его "вес и значимость" в глазах профессуры физмата в связи с этим значительно выросли.
* * *
В октябре 1964 года после Пленума ЦК КПСС, на котором было объявлено о смещении Хрущёва со всех руководящих постов в стране, Александр ещё больше убедился в том, что изучать историческую науку при таких преподавателях-историках где бы то ни было, в том числе в его университете совершенно бесперспективно.
Он как раз посетил лекцию доктора исторических наук товарища N, специализирующегося на преподавании дисциплины "История КПСС". Первыми словами лектора в изложении этой лекции студентам были:
- Какая близорукость! Какое невежество! Как можно было руководить нашей партией и страной будучи совершенно безграмотным человеком во многих отраслях промышленности и сельского хозяйства ...!
Тут же в памяти Александра всплыли слова того же самого лектора, произнесённые в его лекции в мае этого года:
- Какой огромный кругозор и широчайшие знания всех аспектов жизни нашей страны! Какая интуиция и прекрасный анализ как текущего положения дел в стране, так и на мировой арене, позволяющие Первому секретарю КПСС верному ленинцу товарищу Никите Сергеевичу Хрущёву проводить разумную и верную внутреннюю и международную политику ...
"Вот как так быстро мог перестроиться этот лектор?! Два дня, как сняли Хрущёва, а уже этот знаток истории готов смешать его с дерьмом, хотя совсем недавно с лекторской трибуны пел дифирамбы его уму и знаниям.
И так во всём: у нас история переписывается множество раз в угоду пришедшему к власти правителю. Какой смысл её изучать? Если она базируется не на фактах, а на желаниях властелина?
Вместо изучения и анализа множества фактов исторического процесса выбираются только подходящие для подтверждения определённого сиюминутного вывода, а остальные отбрасываются за ненужностью, а то и вообще вымарываются из архивов.
Может на самом деле бросить это гнилое дело и заняться только точными науками, в которых нельзя назвать одно и то же совершенно противоположными по смыслу словами, не погрешив против истины."
Однако, декан физмата Валентин Васильевич не согласился с желанием Александра, приведя ему ряд аргументов в подтверждение своего мнения.
- Александр, ты ещё очень молод и принимаешь решения, основываясь не на знаниях, а на эмоциях. Ты должен знать, что имеются преподаватели истории и "преподаватели-пропагандисты истории", не столько нацеленные на историческую истину, сколько на поддержание в умах населения определённых исторических воззрений, требуемых от них властью в данный период времени.