— Хорошо, представь, что у тебя очень сильно болит голова! — хозяин пристально посмотрел гостю в глаза, давая установку. — В этом состоянии ты хочешь только одного — покоя. Тебе безразлично кто из гуманитариев будет вести урок. Вот если бы литературу заменили физикой или химией, то тогда бы ты точно закричал от страха перед новой болью. А так какая тебе разница – будет литература или история? И ещё одно. Боль болью, но даже в этом состоянии мозг-то работает! Учитель, выглядевший как артист, не может провести урок скучно. Мозгом ученик это понять может, но вот прочувствовать, ему мешает боль. Поэтому и внешне и внутренне ты будешь равнодушен к замене, и твои мысли заняты только убаюкиванием боли.
— Ладно, понял, убедил, — махнув рукой, согласился Владимир Николаевич. — А что там с реакцией учителя? — и гость вопросительно посмотрел тускло блестящими глазами на хозяина.
Реакция учителя
Андрей Васильевич повернул голову сначала на право, а потом налево, разминая шею. И затем снова поднял плечи и вдавил в них голову, прохрустывая шею.
— Автор в предложенном тексте указал на ожидаемую реакцию учителя истории, которого завуч попросила провести урок истории вместо урока литературы.
«Каждому, кто даже недолго c ним знаком, сложно представить, что он согласится c подобным предложением. А ведь Лариса Николаевна знала учителя истории много лет. Скучать весь урок и наблюдать, как ученики, тихо переговариваясь, делают домашнее задание к следующим предметам? Такая перспектива могла присниться Андрею Васильевичу только в страшном сне!»
Моей реакции участнице семинара показалось мало. Её хотелось, чтобы я волновался, что мне придется вести урок литературы, а я понятия не имею, как это делать.
— Твоя реакция не оправдала ожиданий читательницы! — веско подытожил Владимир Николаевич и весело во весь рот улыбнулся.
— Мне о таком странном явлении у школьников ещё учителя литературы рассказывали, — стал объяснять Андрей Васильевич. — Ученики приходят с урока истории на литературу и не могут вспомнить, что они проходили. Литературные произведения несут в себе историческое время и события. Но они почему-то никак не соединяются в головах у школьников с содержанием романов и повестей. В результате материал по истории не пересекается с материалом по литературе. А ведь по истории в каждую эпоху мы проходим раздел культуры и изучаем не только архитектуру, скульптуру и живопись, но литературу и музыку. Какие литературные стили доминировали в то время, какие произведения им соответствовали, а какие нет. Вот куда девается вся эта информация? Скажи куда?! — с грустью подытожил хозяин.
— В песок! — засмеялся Владимир Николаевич и взъерошил на голове волосы. – Сам учился в школе и знаешь выражение — мы проходили. Вот прошли и что? Правильно, забыли! Зачем держать в голове ненужный хлам.
Глубже и красочнее или же проще?
— Вов, я полагаю, что абсолютизация присутствия конфликта в любой ситуации отражает, на мой взгляд, не глубину постижения персонажа, а ограниченность (шаблонность) мышления автора. Разное поведение персонажа в разных ситуациях возможно и понятно. Например, один персонаж ведёт себя в обычной ситуации как герой, и как трус в смертельной. Другой персонаж внешне ничем не примечателен, а в ситуации жизни и смерти проявляет себя как герой. Однако, ожидание различия поведения каждого персонажа в спокойной и стрессовой ситуациях будет ошибочным. Разные герои ведут себя по-своему, а не одинаково. Если третий персонаж ведет себя одинаково в разных ситуациях, возможно, что оболочка и ядро его характера едины.
— А можно проще выразить твою глубокую мысль? — гость вопросительно посмотрел на хозяина.
— Хорошо, — легко согласился Андрей Васильевич. — Ожидание волнения от героя со стороны читательницы не учитывает обстоятельств, в которых происходит событие. С чего учителю волноваться из-за замены в чужом классе? Это для него не вопрос жизни и смерти. Даже если его попросят провести другой предмет. Он ведь никакой ответственности за результат обучения не несет. Не его будут ругать на педсовете за плохие оценки по литературе по итогам года.
— Так об этом только наверное ты один и знаешь! — весело парировал Владимир Николаевич. — Для остальных всё случается как в первый раз. Они не видят ни причин, ни последствий, ни обстоятельств. Это и называется художественное произведение — пиши что хочешь! Как говорил в своё время Джордж Лукас: «В космосе вакуум и звёзды не взрываются со звуком. У меня же в «Звёздных войнах» они бабахают по полной».