• Люди будут сторониться умных, приписывать им аморальность и т. п. Это трагедия «умников».
1. Ошибки общества трудно исправить отдельному человеку. Было бы лучше, если б чаще проводились конкурсы, олимпиады и пр., победители которых получали бы шанс на продвижение в своей карьере или образовании.
2. Помогите своему ребенку найти друга, с которым ему было бы интересно проводить время.
3. Иногда, чтобы подобрать компанию, нужно посещать кружок или клуб. Иногда приходится менять школу. Иногда город, а иногда страну.
Трагедия одаренных людей в России, и не только, в том, что они становятся лишними. С 1924 года в СССР проводились олимпиады математиков. Далеко не всегда победители и призеры выигрывали счастливую путевку в жизнь. Часто психика «спортсмена-математика» ломалась, и он едва дотягивал до второго курса института. Во время соревнований познавательный мотив переключается на мотив высоких достижений, мотив поддержания престижа. Вместо любознательности от участника требуют амбиций и самоотверженности. Талант, не подтвержденный дипломом или медалью, считается непризнанным. Это очень сильно бьет по самооценке человека. Призеры математических олимпиад высшего уровня, ставшие известными учеными-математиками, скорее исключение, чем правило. Олимпиады высшего уровня все больше и больше напоминают большой спорт.
Последние годы школьники из Китая и других стран Азии блестяще выступают на олимпиадах по математике, физике, химии и информатике. В чем причина такого успеха? Победа в олимпиаде для них – вопрос национального престижа. На отбор, подготовку, поддержку участников тратятся большие деньги. Азиатские школьники много тренируются, полгода посвящая себя только одной дисциплине. Для талантливого ребенка из китайской провинции участие в олимпиаде – хороший шанс подняться по социальной лестнице, поехать учиться за рубеж.
Ошибка № 8
Все ресурсы личности направлять на развитие одной способности
• Рынок требует от взрослых разных компетенций. Чтобы вписаться в современную жизнь, нужно гораздо больше умений и навыков, чем прежде.
• Если развивать только одну способность, ребенок вырастет дисгармоничным – мономаном.
• Активное развитие одной способности тормозит развитие других.
• Ребенок, время которого занято только учебой, неизбежно вырастает дезадаптантом. У него просто не хватит сил и времени на игры, приобретение социальных навыков и пр.
1. Даже если для подготовки уроков ребенку нужно больше времени, чем среднему ученику, помните, что ни учеба, ни работа не исчерпывает всего многообразия жизни.
2. Из прилежных учеников вырастают прилежные исполнители. Не растите трудоголика!
3. Ребенку нужно свободное время. Когда в его распоряжении комната, игрушки, бумага, карандаши, он начинает творить и придумывать. Поощряйте творчество, хвалите своих малышей за придумки. Из таких детских мастерских творчества вырастают большие жизненные проекты.
4. Дети часто начинают заниматься одним, потом бросают и начинают что-то другое. Неустойчивость интересов – часто проявление поиска занятий по душе. Можно завести правило: занимаемся выбранным делом не меньше трех месяцев. Но лучше сразу помочь ребенку оценить свои способности.
5. Посетите психолога-диагноста, специалиста по детскому развитию. Он поможет понять, в чем проявляются особые задатки ребенка, а в чем – его возрастные особенности.
Интеллектуальные достижения и ошибки прямо влияют на самооценку личности. Опыт неудачных решений задач снижает мотивацию, уровень самооценки. Мы чувствуем себя неудачниками. Но если кто-то поддерживает нас, напоминает, что мы ценны сами по себе и одна неудача – еще не катастрофа, удар по самооценке компенсируется.
Ошибка № 9
Воспринимать первую же неудачу ребенка как указание на несчастную судьбу
• Формируется низкий «панический» порог. Установка на успех – это уверенность, что в случае промаха, просчета, провала обязательно найдется решение проблемы.
• Паническая реакция на неудачи воспринимается ребенком как образец правильной реакции. Он может не знать, почему происходят те или иные события, но запомнить, как нужно на них реагировать.