Увлекательная для подростков цель - решить проблему, а для классного руководителя педагогическая цель - нравственное развитие детей - может быть достигнута в ходе ценностно-ориентированной деятельности.
Проектирование и организация ценностно-ориентированной деятельности
Здесь можно использовать технологические цепочки, повышающие эффективность деятельности учителя.
Технологии проектирования и организации ценностно-ориентированной деятельности строятся на основе ряда принципов:
• принцип субъектности (субьект-субъектное взаимодействие педагогов и воспитанников, в ходе которого происходит совместное целеполагание, планирование, подготовка, проведение и анализ деятельности);
• направленность на самореализацию всех субъектов воспитательного процесса;
• учет «траектории развития» всех субъектов взаимодействия;
• создание ситуации свободного выбора и импровизации, творческого поиска;
• создание ситуации доверия и равноправия, партнерства и сотрудничества в поиске истины, в решении проблемы;
• актуализация нравственно-эмоциональной сферы учащихся;
• вовлечение учащихся в рефлексивную деятельность.
Технология проектирования ценностно-ориентированной деятельности состоит из следующих звеньев:
1. Формулируем диагностично цели (задачи) ценностноориентированной деятельности:
- какие нравственные знания должны приобрести дети в ходе взаимодействия;
- какие нравственные чувства пробудить (развить, закрепить);
- какие нравственные отношения должны возникнуть в ходе взаимодействия детей и педагога, между детьми;
- к каким нравственным поступкам можно побудить детей в ходе этого взаимодействия.
2. Отбираем содержание взаимодействия, деятельности детей, в ходе которых будут достигнуты поставленные педагогические цели. Так как системообразующим элементом содержания ценностно-ориентированной деятельности является ситуация нравственного выбора, отобранные нами ситуации должны соответствовать уровню актуального развития детей, их жизненному опыту, их потребности решить нравственную проблему, а с другой стороны - расширять их жизненный опыт, развивать их потребности, поднимая их на более высокий нравственный уровень. Поэтому определение содержания (выбор ситуаций) на первом этапе лучше предоставить детям, дополнив их в дальнейшем более сложными и педагогически целесообразными ситуациями.
Организационно отбор содержания может быть осуществлен в краткой беседе с подростками: «А не провести ли нам ток-шоу? Вам нравится такая форма? Какую проблему вы хотели бы обсудить?» Мы можем предложить детям разные дискуссионные формы («круглый стол», ролевая игра «Суд над...», позиционная игра, ролевая игра «телемост» и т.д.), давая им краткую характеристику, описывая кратко способ их проведения. В совместном поиске формы будем уточнять главное - какую проблему большинство детей желают обсудить?
3. Выбираем форму ценностно-ориентированной деятельности (форму взаимодействия, в ходе которого будет успешно осуществлен детьми поиск решения нравственной проблемы и будут достигнуты педагогические цели).
В педагогический словарь
Форма - это определенным образом организованная деятельность, своего рода композиция из средств, методов, способов взаимодействия детей и педагога, позволяющая оптимально решать педагогические задачи.
Технология подготовки и проведения ток-шоу
В ценностноориентированной деятельности для подростков привлекательны дискуссионные формы, когда можно поспорить с одноклассниками и учителем, все подвергнуть сомнению, приводя свои аргументы, отстоять собственную точку зрения. Таких форм много. Телевизионные ток-шоу могут служить основой для творческого поиска педагогов и учащихся в создании своих форм дискуссий. Организационно ток-шоу позволяет включить в дискуссию большое количество детей и как воспитывающая форма имеет много достоинств:
- обсуждаются проблемы, волнующие детей, в привлекательной и достаточно известной для них форме;
- аудитория делится на группы, отстаивающие или придерживающиеся различных точек зрения;
- ведущие (подростки, а не учитель) направляют обсуждение на предмет спора, напоминая о правилах ведения дискуссии и о необходимости уважать друг друга;