Это интересная, сложная и ответственная работа, приносящая большое удовлетворение. Педагог должен помнить, что подростки интересуются психологией людей, стремятся познать мир человеческих отношений, найти свое место в нем, самоутвердиться. Следует иметь в виду, что в 12-15 лет хочется узнать все сразу и опробовать психологические знания на практике. Подростки - не критичные экспериментаторы, и потому в процессе самих занятий и после них следует наблюдать за их реакцией, быть внимательным к их самочувствию и характеру взаимоотношений в группе детей и подростков.
Предлагаемые классные часы имеют характер психологических тренингов, носят системный характер и преследуют несколько целей. Во-первых, они направлены на организацию самопознания с помощью небольших тестов или опросников, позволяющих изучить личностные особенности, способности, интересы, склонности. Во-вторых, предлагаемые на каждом занятии психологические тренинги, представляющие собой систему игр или упражнений, направлены на выявление характера взаимоотношений в группе детей или подростков, место каждого в системе личностных связей. В-третьих, все виды деятельности в результате способствуют формированию определенных отношений между педагогом и подростками и между сверстниками. Это отношения взаимопонимания, уважения друг к другу, внимания и заботы к психологическому самочувствию всех и каждого члена группы.
Мы надеемся, что предложенные нами классные часы, разработанные с учетом собственного опыта и на основе книг таких авторов, как Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров, Е.Н. Прощицкая, И.М. Юсупов, Е. Коротаева, Я.Л. Коломинский (см. список литературы), помогут классному руководителю улучшить взаимоотношения детей в коллективе, послужат толчком к дальнейшим занятиям по самопознанию и саморазвитию.
Занятия адресованы учащимся средних и старших классов.
ЗАНЯТИЕ 1. ТЕМА «Внимание и память»
Цель: изучить некоторые особенности внимания и памяти школьников, показать возможности их развития и зависимость качества учебной деятельности от свойств памяти и внимания, определить уровень сплоченности и взаимопонимания в классе.
Форма: практикум и психологический тренинг.
Подготовительный этап, материалы: для занятия необходимо приготовить наглядный материал по изучению внимания, попросить детей иметь при себе ручки и специальные тетради, в которых будут записываться все результаты личностного изучения.
Педагог заранее должен освоить предлагаемые методики, проведя испытание на себе, чтобы избежать всяких недоразумений.
Ход занятия:
1. Психологический настрой. Для того чтобы подростки включились в работу, мы предлагаем на каждом занятии проводить небольшую разминку в виде игры-настроя. Эти игры подобраны в большинстве своем по темам занятий или направлены на изучение школьников.
Данная игра может служить предварительной проверкой качества памяти школьников. Для ее проведения предложите подросткам расчертить лист бумаги на 10 (можно 15-20) клеток размером 5x5 сантиметров. Учитель называет слова, после каждого считая до 3. Учащиеся могут в клетках зарисовать слова так, чтобы их запомнить. После работы определяется, кто больше зарисовал и запомнил.
2. Основная диагностическая часть. Для изучения внимания можно предложить несколько заданий.
Психологическая задача:
«Как-то произошел спор о том, кого можно назвать более внимательным. Один из споривших сказал: «Иван Иванович очень внимательный. Когда он читает книгу или слушает, что ему говорят, то ничто не может его отвлечь: ни появление кого-нибудь в комнате, ни разговор соседей, ни звук радио. Все его внимание поглощено тем, что он в данный момент делает». - «А по-моему, - ответил другой, - Павел Петрович более внимательный. С каким бы увлечением он ни рассказывал, все же ни одна деталь поведения учащихся в классе не ускользает от его внимания. Он видит и слышит все, что делается вокруг». - «Нет, уж Борис Васильевич внимательнее всех, сказал третий. - Однажды мы шли в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и сразу же погас свет от электрического фонарика. Мы успели лишь едва заметить фигуру мужчины, а Борис Васильевич за этот краткий миг разглядел и мужчину, и автомат в его руках, и стоящую рядом собаку, и даже увидел красную звездочку на его фуражке. Оказалось, что он все заметил правильно. Нам повстречался пограничник».