В этой задаче речь идет о разных свойствах внимания: у первого -концентрированное внимание, у второго - распределенное, у третьего -значительный объем внимания. Если вы хотите подробнее почитать о видах внимания, а затем познакомить с ними ваших учеников, то воспользуйтесь учебником психологии или почитайте книгу Я.Л. Коломинского «Человек: психология».
Задание 1.
Сколько треугольников можно насчитать в этой фигуре? См. рис. 5.
Рис.5
Задание 2. Можете ли вы менее чем за минуту найти квадратик, который содержит все лепестки этой розы (См. рис. 6)?
Рис. 6
При помощи таблицы, помещенной ниже, (См. рис. 7), можно заниматься тренировкой внимания систематически. Мысленно не помогая себе карандашом или спичкой, как можно быстрее сосчитайте, сколько здесь бабочек, ведер, чайников, мух, птиц, зонтиков, рыб, грабель, сапог, леек, самоваров (скорость можно контролировать, засекая время).Можно отсчитывать по две-три группы однородных предметов. К примеру, сегодня - отсчет бабочек и птиц, завтра - ведер, самоваров, чайников и т.д. Сложность упражнения можно менять, если отсчитывать сначала однородные предметы, а затем - разнородные.
Рис. 7
Для изучения памяти предлагаем методику «Оперативная память».
Инструкция испытуемому:
«Сейчас я назову вам пять чисел. Ваша задача - постараться запомнить их, затем в уме сложить первое число со вторым и полученную сумму записать, второе число сложить с третьим, сумму записать, третье сложить с четвертым, их сумму записать, а четвертое сложить с пятым, снова записав сумму. Таким образом, у вас должно быть получено и записано четыре суммы. Время для вычислений - 15 секунд. После чего я зачитываю следующий ряд чисел. Будьте внимательны: числа зачитываются только один раз».
Числовые ряды:
а) 5, 2, 7, 1, 4
б) 3, 5, 4, 2, 5
в) 7, 1, 4, 3, 2
г) 2, 6, 2, 5, 3
д) 4, 3, 6, 1, 7
е) 4, 2, 3, 1, 5
ж) 3, 1, 5, 2, 6
з) 2, 3, 6, 1, 4
и) 5, 2, 6, 3, 2
к) 3, 1, 5, 2, 7
Ключ: а) 7 9 8 5; б) 8 9 6 7; в) 8 5 7 5; г) 8 8 7 8; д) 7 9 7 8; е) 6 5 4 6; ж) 4 6 7 8; з) 5 9 7 5; и) 7 8 9 5; к) 4 6 7 9.
Обработка данных: подсчитывается число правильно найденных сумм. Максимальное их число - 40. Норма взрослого человека - от 30 и выше.
Задание 3-е. Игры на взаимопонимание. В конце занятия предложите ребятам поиграть. Две игры, предлагаемые на этом занятии, помогут учителю определить уровень взаимопонимания подростков и сплоченность группы.
«Встаньте в круг»
«Эта игра с двойным дном. Соберитесь тесной кучкой вокруг меня. Когда я скажу: «начали», вы закроете глаза и начнете двигаться в любую сторону, стараясь при этом ни на кого не наступать. Кроме того, вы будете жужжать, как пчелы, собирающие мед. Через некоторое время я хлопну в ладоши. Вы должны замолчать и застыть в той позе и в том месте, где вас застал сигнал. После этого я хлопну в ладоши дважды. Не открывая глаз и не прикасаясь ни к кому руками, вы попробуете выстроиться в круг. Это будет происходить в полной тишине, иначе вам не удастся почувствовать ни людей, стоящих рядом, ни той совершенной формы, которой является круг. Надеюсь, вы сами догадаетесь, что означает этот эксперимент и что вы узнаете о себе и друг о друге. Когда я хлопну в ладоши трижды, работа по построению круга будет закончена».
На первый раз у школьников наверняка не получится круг, можно попробовать еще раз, но не более. После второй попытки кого-нибудь просят нарисовать на листке бумаги получившуюся фигуру. Для этого учителю достаточно «обвести» фигуру веревочкой.
Какой же смысл в этой игре? Почему нужно было жужжать? Группа, в которой люди чувствуют полное доверие друг к другу и умеют действовать согласованно, может выполнить задание достаточно быстро и правильно. А жужжать надо было для того, чтобы ученики не разговаривали и постарались в наступившей тишине ощутить друг друга.
Итогом игры будет фигура, нарисованная на бумаге, которая отражает степень несогласованности в группе. Эта информация послужит толчком для сплочения группы, повысит степень доверия и взаимопонимания подростков.
В этой игре есть и тройное дно. Понаблюдайте, как ведут себя школьники во время построения круга. Кто-то занят самим собой, кто-то работает на сплочение группы. Найдутся такие, которые после сигнала открыть глаза попытаются навести порядок, болея за общий результат. Иногда кто-нибудь демонстрирует полную расторможенность и неспособность принять правила игры (продолжает двигаться и жужжать после сигнала), наконец не все одинаково быстро принимают задачу проявления кооперативных навыков и пытаются выяснить, кто был лучше и кто хуже.