И начинается этот процесс очень рано. С первых дней жизни, полагает Ушинский, нужно поддерживать в ребенке стремление к развитию.
Основы характера тоже закладываются в самом раннем возрасте. Да, ребенок пока еще не понимает большинства обращенных к нему слов, но он их уже запоминает. И интонацию очень быстро начинает воспринимать верно. Таким образом, от обращения взрослых с младенцем во многом зависит его будущий характер.
Очень рационально – не преуменьшая и не преувеличивая – относится педагог к наследственности. Задатки могут быть переданы от родителей к детям, но во что разовьются – это зависит от жизненных обстоятельств и, опять же, во многом определяется воспитанием. Здравый и практический подход, который ныне не вызывает сомнений, был немаловажен при жизни Ушинского, когда одни склонны были игнорировать наследственность, а другие считали ее обстоятельством непреодолимой силы.
ВЗГЛЯД ВГЛУБЬ. Сознание, чувство, воля – все эти подлинно человеческие качества выходят далеко за рамки физиологии. Они находятся в ведении психологии. И одним из главных ее инструментов Ушинский называет самонаблюдение.
Сознание – это память, внимание, воображение и рассудок. В его основе лежит способность человека сопоставлять. Новые знания приходят к нам именно по пути сравнения – то, чего мы еще не знаем, объясняется с помощью уже знакомого. Однако надо помнить, что объем сознания всегда ограничен. Чем больше разнообразных ощущений, представлений и понятий оно удерживает, тем тусклее делается осознавание каждого из них. Отсюда, говорит педагог, стремление сознания привести все сознаваемое к единству. И этот вывод имеет прямое практическое значение: на нем основывается комплексный подход к образовательному процессу.
Комплексный подход невозможен без рассудка – плода сознания. Постижение предметов и явлений, обнаружение закономерностей, итог в виде понятий, суждений и умозаключений – все это сфера рассудка. Рассудок стремится уничтожить противоречия, а значит, именно он – движущая сила науки.
А вот чему свойственны, по мнению Ушинского, противоречия, так это разуму. Более того, разум спокойно приемлет эти противоречия. Отсюда вывод педагога: разум – основа практической деятельности человека, в том числе воспитательного искусства.
В этом процессе велика роль внимания и памяти. «Внимание совершенно необходимо для того, чтобы впечатление могло превратиться в ощущение: это единственная дверь, через которую впечатления внешнего мира, или, ближе, состояния нервного организма вызывают в душе ощущения». Для познания имеет значение и произвольное, и непроизвольное внимание, а вот для обучения куда важнее первое.
С первых дней жизни ребенка нужно поддерживать его стремление к развитию. Основы характера тоже закладываются в самом раннем возрасте. Ребенок еще не понимает обращенных к нему слов, но уже запоминает и усваивает интонации, которым быстро учится. Таким образом, от того, как взрослые будут обращаться с младенцем, зависит его будущий характер.
Память, а точнее связанный с ней процесс припоминания Ушинский сравнивает с работой библиотекаря, извлекающего по потребности нужную книгу. Научив ребенка запоминанию по ассоциации, взрослый значительно упростит для него процесс познания. Ушинский решительно возражает против замусоривания памяти. И снова нельзя не обратиться к нынешнему дню, когда стоит проблема перенасыщения жизни ребенка информацией, значительная часть которой не имеет никакой практической ценности.
С умением ассоциировать неразрывно связаны как память и логическое мышление, так и воображение. Воображение не только важно для каждой личности, но и играет огромную роль в прогрессе человечества: многие открытия и изобретения сначала рождаются в воображении и уже потом реализуются на практике.
Оно же помогает ребенку входить в мир людей: моделируя с помощью воображения в игре различные ситуации, ребенок учится тому, что предстоит ему во взрослой жизни. Эта мысль педагога в последующие десятилетия обрела воплощение в многочисленных методиках обучения и воспитания через игру.
Настаивая на том, что в основе обучения и воспитания должно лежать стремление человека к свободной и целесообразной творческой деятельности, Ушинский, безусловно, опередил свое время.
Константин Дмитриевич Ушинский родился 19 февраля (3 марта) 1823 года в Туле в семье дворянина, отставного офицера.