Как и остальные отделы абвер–2 пытался компенсировать дефицит кадров привлечением офицеров резерва. В резерве абвер–2 значились:
— профессор Кох, руководитель института «Ост» в Бреслау;
— профессор Оберлендер, глава «Восточного союза немцев»;
— доктор Маркерт, руководитель экономического отдела «Общества по изучению Восточной Европы»;
— Каппе, член зарубежной организации НСДАП в Соединенных Штатах.
Проблемы пополнения и соответственно ротации встают особенно остро в ходе ведения военных действий. Руководствуясь этим непреложным фактом, абвер–2 регулярно проводил переподготовку офицеров—резервистов, а в 1942 г. в Бранденбурге руководство учредило спецшколу, в которой молодые офицеры проходили теоретическую и практическую подготовку к работе в абвер–2 — отделе «активных операций» Управления Аусланд/Абвер/ОКВ…»
Спецтехника диверсантов абвера
Технические службы Управления оснащали агентов—радистов и агентов—парашютистов самыми современными средствами связи и опытными образцами оружия. В своих показаниях оберст Штольце осветил и эту наиболее оберегаемую тайну военной разведки Третьего рейха:
«…Наибыстрейший способ передачи полученной развединформации — это радиосвязь. Сама радиостанция при этом маскировалась под радиоприемник, так что наличие антенны, необходимой для передачи, само по себе не вызывало подозрений. Особые сложности наши инженеры—конструкторы испытывали при маскировке антенны, которая по техническим причинам (длина волны) должна была иметь определенные размеры. Непременным условием функциональной маскировки была возможность приема обычных передач в режиме радиоприемника. Техническое описание радиостанций такого рода мне неизвестно.
Один раз я присутствовал на испытаниях переносной коротковолновой радиостанции, замаскированной под радиолу (радио и проигрыватель): путем несложных манипуляций (по—моему, было достаточно выкрутить пару винтов) устройство легко превращалось в приемную станцию или передатчик. Кроме этого инженеры подотдела абвер–1/и изготавливали рации, вмонтированные в дорожные чемоданчики. Преимущество этого средства связи заключалось в том, что, регулярно меняя место выхода в эфир, агент—радист затруднял пеленгацию со стороны противника, в особенности, если сеанс радиосвязи проводился в лесу. Это приемо—передающее устройство было упрощенным вариантом армейской ранцевой рации.
Насколько я могу вспомнить, в арсенале абвера существовало множество способов и стационарного размещения радиостанций, например, встроенная в стену рация с ключом, замаскированным под штепсельный контакт (розетка, вилка). Главная сложность заключалась в скрытном монтаже устройства. Идеальным считался вариант, когда агент выступал в роли домовладельца, что позволяло установить аппаратуру незаметно для окружающих. Такую операцию проводило отделение абвера в Дрездене в 1936 г.: резидент (резидент разведки — это секретный сотрудник, постоянно проживающий в разрабатываемой стране, возглавляющий агентурную сеть, — в данном случае это была Чехословакия — и передающий разведдонесения в «Центр») получил некоторую сумму от Судетско—немецкого ипотечного банка для покупки дома. Другой секретный сотрудник дрезденского отделения, электротехник по профессии, вмонтировал радиостанцию во внутреннюю стену дома. Ключ рации был замаскирован под выключатель света.
Во время войны агенты—радисты, действовавшие в глубоком тылу противника, снабжались переносными рациями с батареями питания…»
«…В абвере не рекомендовалось проводить совместное обучение агентов, знавших друг друга до вербовки. Как правило, они разделялись и направлялись для прохождения теоретического спецкурса в разные разведшколы. В Берлине подготовкой курсантов занимался специально обученный персонал технических служб, а вне Берлина эта обязанность была возложена на опытных инструкторов боевых подразделений коммандос. В спецлагерях будущие диверсанты обучались методам и тактике диверсионно—разведывательных действий, изучали основы минно—подрывного дела. Успешно завершившие теоретический курс переходили к практической отработке умений и навыков.
При подготовке подрывников главный упор делался на умение подопечных самостоятельно изготовить взрывчатку и средства взрывания из подручного материала (из продающихся в любой аптеке или хозяйственном магазине препаратов). Курсантов обучали определять наименее защищенные места в обороне стратегических объектов, рассчитывать оптимальный вес взрывного устройства, маскировать место минирования и т. д.