Дисциплинирование цифровой гигиены
Работа, направленная непосредственно на формирование полезных сетевых привычек, должна начинаться с введения и, как следствие, четкого понимания понятий «субъект профилактики», «объект профилактики», «цель и средства профилактики» и в завершение «результат профилактики». По аналогии с грязными руками: руки нужно мыть, мыть нужно чистой водой с мылом и перед едой. Субъектом профилактики принято считать саму информацию, распространению которой вы хотели бы помешать. Объектом профилактики считают самого человека, обладающего информацией. Продолжая аналогию с «грязными руками», мыть их нужно, чтобы избежать проблем, ведь «профилактика есть лучшее лечение». Цель и средства профилактики – это выработка алгоритма защиты информации, а также программно-аппаратные средства. Результат, в свою очередь, – это выработанный алгоритм защиты данных. При самообучении следует понимать, что всего ассортимента цифровых угроз не предусмотреть, каждая угроза уникальна по-своему. Привычка ограждать себя от получения излишней информации и контролировать исходящий поток информации должна перейти на уровень автоматизма, какими бы жесткими методами ограничений этого ни пришлось добиваться. Также важно выработать привычку, уж простите за мой французский, «фильтровать базар» – следить за тем, что вы публикуете, как реагируете на новость или комментарии других пользователей. Простой способ – это поддержание определенного образа в Сети; старайтесь не отходить от него, как бы ни хотелось доказать «неразумным хазарам» свою правоту.
Согласно статистике, младшее поколение пользователей Сети предпочитает общение в виде аудио- и видеозвонков, коротких сообщений в мессенджерах или посредством других социальных сетей, ориентированных на фото- и видеоконтент. Старшее поколение более ориентировано на информацию, подаваемую в виде текстов – будь то мессенджеры, социальные сети (им они предпочитают различные форумы) или статьи в интернете. Соответственно, для разных возрастных категорий используются разные степени блокировки нежелательной информации и разные подходы к дисциплинированию.
Весь алгоритм обучения необходимо выстраивать по следующему принципу.
Развивать базовые навыки ограждения информации, как входящей, так и исходящей – здесь пригодятся техники не только преданализа, но и верификации. Под верификацией принято понимать сопоставление фактической информации с предлагаемой – отличать фейковые новости, понимать технологию «дипфейк» и дезинформации, розыгрышей и мошеннических действий. При выборе средств формирования умений и навыков верификации информации следует ориентироваться на методы, развивающие способность к критическому восприятию и анализу информации, а также дающие базовые навыки работы со специальными техническими средствами. В частности, при разоблачении фейк-ньюс могут использоваться обычные популярные поисковые системы – для поиска источника искаженной или ложной информации, первоисточников фото-, аудио- и видеоконтента, сопоставления информации об одних и тех же событиях из разных источников.
Кроме того, сегодня существуют специальные интернет-сообщества, занимающиеся разоблачением фейков, например, телеграм-канал «Война с фейками» или сайт «Лапша медиа», где есть даже форма анонимной обратной связи, через которую можно подать предположительно фейковую информацию для проверки специалистами. Кроме того, существует специальное программное обеспечение, работающее и онлайн, которое позволяет выявлять источники происхождения информации, проводить проверки текста на плагиат, фотографии на факт наличия ретуши, звука и видео на наличие монтажа или подделок, в том числе с использованием технологии «дипфейк».