— Она считает себя индиго?
— Мало кто из таких детей считают себя индиго, но она четко осознает, что такие люди есть. Может; она знает больше, но старается на эти темы не распространяться. "Придет время, тогда и будем говорить…" — это ее слова, но что за ними кроется? Бог знает… Свой внутренний мир она не раскрывает каждому, и я не лезу.
— Может; мне с ней стоит встретиться? — решаюсь я предложить такой вариант.
— Я уверена, она не будет с вами разговаривать, скажет зачем мне это нужно? Просто не увидит в этом целесообразности и тем более никакого ожидаемого результата.
— Целесообразность в том, что мир стал меняться, и надо готовить общество к этим изменениям.
— Она говорит, что пройдет максимум пять лет и люди сами начнут интересоваться переменами в мире. Она считает, что сейчас все рождаются с задатками индиго. Просто все зависит от того, как их будут воспитывать. Если плохо и будут ломать их, тоща это выльется в агрессию. Но мы слишком мало знаем о внутреннем мире индиго, чтобы давать надежную информацию о них. Я имею в виду ученых. Однако согласна — людей надо готовить к тому, чтобы общество их понимало и принимало. Если говорить обо мне, то я разрабатываю такую программу, чтобы в педуниверситете можно было бы готовить будущих учителей к встрече с ними, индиго.
Нас прервали: уже пару раз открывалась дверь кабинета, и в комнату заглядывали молодые женщины.
— Пришли мамаши моих "индюшат", — улыбнулась Ирина Константиновна, — у нас уже минут десять как должны начаться занятия с ними…
На прощание мы договорились, что она пришлет мне свои размышления по поводу проблемы детей индиго. Вскоре компьютер принял ее послание.
"Уважаемый Геннадий Степанович, я благодарна за возможность поделиться своей точкой зрения на феномен индиго, которые все чаще стали приходить в наш мир, — писала И.К. Кутлакова. — Их для простоты назвали индиго.
У людей с диагнозом "индиго" более симметрично развито левое и правое полушария мозга. Они обладают тонкочувственным сознанием, осознанием макро- и микрокосмоса; проявляют новые способы и оригинальность в индивидуальной мыслительной деятельности, основанной на синтетическом стиле мышления. Воображение в основе антиципирующее, по необходимости дополняется активно-воссоздающим. Если воспитание происходит на положительном фоне, то воображение переходит в активно-творческое и далее в креативное. Феномен внимания у таких детей удивительно раскрывает и настраивает процессы познавательной сферы.
Новое поколение имеет свои особенные критерии развития психики, сферы познания, структуры сознания и личности, что подчас создает в социуме острые проблемы в отношениях и во взаимодействии с окружающим людьми.
Наша человеческая психика устроена таким образом, что мы отражаем образ субъективно избирательно из объективного мира. Дети нового поколения отражают образ, близкий объективно избирательному из объективного мира. Отсюда возникает проблема взаимодействия: индиго видят и чувствуют одно, а им навязывают и говорят другое. Психолог Г. Бейтсон пишет: "…Мы сами создаем воспринимаемый мир; это происходит не потому, что вне наших голов не существует никакой реальности… а потому, что мы подвергаем селекции и редактируем видимую реальность, чтобы привести ее в соответствие с нашими верованиями относительно того мира, в котором живем". Можно сказать, что между реальным восприятием индиго и субъективным человеческим восприятием иногда возникает конфликт, где каждый видит и верит в свой воспринимаемый мир.
Детей индиго, детей нового поколения, с каждым годом рождается больше, но социум не готов принять их, новых и таких уникальных. Система педагогического подхода в воспитании и обучении не рассчитана на этих детей, она рассчитана на левополушарное восприятие мира. Даже студентам педагогических вузов ничего не говорят о возможности встречи с феноменом индиго, так как это не входит в программу государственного стандарта. Идет процесс обучения на основе субъективного восприятия объективного мира. В основном изучаемые предметы в образовательном учреждении, начиная со школы, развивают левое полушарие, и появилась проблема — функциональная асимметрия мозга. Учителям с традиционной подготовкой трудно поменять свою точку зрения на мир, воспринимая субъективно объективное. В результате, детей с феноменом "индиго", не зная, что с ними делать, отправляют в коррекционные классы, иногда пытаются поставить им психиатрический диагноз.