Те сюжетно‑ролевые игры, которым вы научите ребенка дома, он перенесет на детскую площадку. Я помню период, когда мои дети выходили на улицу, расстилали огромный плед, высыпали кучу игрушек для какой‑то определенной игры, а весь двор сбегался и хотел поиграть с ними. Только представьте, как счастлив ребенок, когда он решает, как играть, раздает роли и все желают с ним общаться!
• ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ: игры с правилами.
Для этого возраста характерны:
○ Ориентация на дружбу, на межличностные отношения.
○ Развитый волевой контроль. Эмоционально‑волевая сфера развита довольно хорошо, и если ребенка обидели, то он может сдержаться и даже (почти всегда) не заплакать.
○ Высокая мотивация личного успеха. Ориентация на цель, соревновательный элемент.
○ Ребенок усваивает правила во всех сферах жизни как культурный образец. Важны ясность правил и равенство перед правилами. В этом возрасте дети редко меняют правила игры или нарушают их. На этом этапе полезно организовывать школьникам различные мероприятия: посиделки с настольными играми; тренинги на доверие, активное слушание, совместное решение задач; дискуссии. Дети все это с радостью поддерживают.
Помогает ли детский сад дружить?
В детском саду проводится много различных мероприятий и занятий, и в каждое из них так или иначе встроено воспитание дружеских отношений. Например, коллективное строительство чего‑нибудь помогает сформировать у каждого ребенка понимание, что значит работать дружно. Участие в эстафете, где один за всех, а все за одного, это, с одной стороны, соревнование, а с другой – способ сплочения (каждый хочет принести команде пользу, дети поддерживают друг друга). Коллективные творческие работы – аппликация, лепка, рисование – тоже помогают строить отношения. Как правило, дети знают не только свои работы, но и работы своих друзей. Общие праздники, утренники, мероприятия в садах (да и в школах тоже) учат детей радоваться вместе, разделять эмоции.
Основная роль в воспитании дружеских отношений отводится именно игре. Кроме того, она является важным условием социального развития детей, так как во время игры они учатся понимать чувства и состояния других детей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками.
Часто на консультациях я спрашиваю: «А чем ваш ребенок занимается в свободное время?» «Да так, ничем, – отвечают родители. – Играет». Взрослые часто обесценивают этот вид деятельности.
Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радости, эмоций, обладающий великой воспитательной силой и, конечно же, терапевтическим эффектом.
Пока у детей развивается речевой аппарат, игра – это их язык! Игрушки – их слова, а игровые сюжеты – предложения. Если дети из разных стран встретятся на детской площадке, они без проблем смогут придумать совместную игру.
Получается, что дружить они начинают не раньше 3–3,5 лет. Думаю, вы это уже поняли, так как чисто физически, учитывая уровень развития, ребенок не может построить подобные отношения раньше этого периода.
При этом общение деток дошкольного возраста со сверстниками является важным фактором психического развития.
Доктор психологических наук М. И. Лисина говорит о том, что до 7 лет у детей последовательно идут три формы общения со сверстниками:
• эмоционально‑практическое (соучастие в играх, ребенок стремится самовыражаться);
• ситуативно‑деловое (общая игра и все взаимодействия вокруг игры: договориться о правилах, подобрать игрушки, обустроить место для игры);
• внеситуативно‑личностное (просто общение).
И все эти формы общения ребенок может реализовать, регулярно посещая детский садик.
На дошкольном этапе малышам очень важно научиться организовывать и регулировать совместную деятельность, устанавливать взаимоотношения. Общение со сверстниками для ребенка более эмоционально, чем со взрослыми: в нем меньше правил, благодаря чему дети более расслаблены и больше проявляют инициативу.
К тому же в группе детского сада малыши впервые занимают какое‑либо положение в обществе и формируют личные отношения (без участия родителей). Именно в детском саду чаще всего выясняется, что малыш испытывает трудности в общении со сверстниками. Там же дети учатся конфликтовать и решать конфликтные ситуации (ссора на детской площадке не равна ссоре в группе детского сада, куда каждый день приходят одни и те же дети). И, конечно же, в детском саду дети намного ярче, чем если бы они оставались дома и дружили бы только со сверстниками с детской площадки, так как частое совместное времяпрепровождение помогает налаживать дружеские взаимоотношения.