Неправильно выраженная критика в адрес ребенка может нарушить его внутреннюю уверенность в том, что он хороший и его любят. Ребенок может воспринять критику, как характеристику себя или отношение родителей к себе.
Второе:
В случае критики поведения ребенка необходимо обозначить временные рамки, на которые распространяется критическое замечание, чтобы у ребенка не сложилось впечатление о том, что какое-то его поведение недопустимо всегда, либо он всегда вызывает определенные негативные чувства у родителей.
Пример: "Мне не понравилось, когда ты бегал и кричал на похоронах". Потому что в случае спортивных игр бегать и кричать не только не возбраняется, но даже является необходимостью.
Третье:
Ваша критика не должна носить характер только констатации факта. Просто констатация факта выражает ваше отношение, к какому либо аспекту поведения ребенка, в нем не заложено объяснения вашей реакции, либо анализа ситуации.
При высказывании критических замечаний следует объяснить свою позицию. Пример: "Твое поведение сегодня у наших соседей меня раздражало, потому что…"
Четвертое:
В критических замечаниях должен содержаться стимул для развития и, по возможности, указываться направление движения.
Пример: " У тебя не получилось сделать что-то, потому что… если ты попробуешь исправить (указать, что именно), то у тебя получиться лучше".
Придерживаясь этих правил, вы сможете выказать свое отношение к поведению ребенка; объяснить свое отношение и сделать его более понятным; объяснить, что ему необходимо что-то изменить и указать в каком направлении он может двигаться.
Следует помнить при этом, что важно оставить ребенку максимум свободы в определении того, стоит ли ему что-то менять или нет и если да, то как.
С критикой можно соглашаться или нет. И ребенок, как и взрослый, может воспользоваться этим правом. В не зависимости от того, соглашается ребенок с критикой или нет, он научится выслушивать ее и правильно на нее реагировать. В дальнейшем он сможет уже во взрослой жизни видеть даже в неправильно сформулированных критических замечаниях подспорье для своего позитивного изменения. Умение правильно реагировать на критику – важная характеристика уверенной в себе личности, но и это умение, как составную часть уверенности в себе, следует правильно воспитывать.
Критикуя своих детей правильно, не оскорбляя и не унижая их чувства собственного достоинства, можно научить их делать выводы из критических замечаний и тогда дети будут уверенными в себе, самостоятельными, самодостаточными личностями.
ШАГ ШЕСТОЙ – СТИМУЛИРОВАНИЕ ИНИЦИАТИВЫ.
Уверенность в себе – это целая система качеств, которые влияют и подпитывают друг друга.
Внутренняя установка "я смогу" или " я хороший" не наполненная эмоциональным содержанием, верой в свои слова остается только умозрительным построением. Эмоциональное содержание любой ментальной установки приобретается благодаря нашему предшествующему опыту.
Когда мы говорим, что кто-то уверен в себе, то также подразумеваем, что этот человек не боится начинать новые дела.
Подумайте, а легко ли вы сами можете начать что-то новое в своей жизни: обзавестись новым увлечением, сменить род деятельности, взяться за что-то, с чем раньше не имели дело? И если нет, то почему? Что останавливает вас?
Стремление человека заняться чем-то новым называется инициативой. Когда мы беремся за новые для нас дела, то обычно верим в успех и собственные силы. Вера в эти силы и есть уверенность в себе. Так получается, что желание браться за новое и уверенность в себе взаимодополняют и питают друг друга, и эти качества как взаимодополняющие базируются на предыдущем опыте.
Чем больше положительного опыта успешных начинаний, тем легче человек берется за новую для него идею. Чем больше положительного опыта, тем увереннее он себя ощущает и тем быстрее и легче он принимается за новые дела.
Но инициатива – это не только возможность заняться чем-то новым. Инициатива – это желание попробовать реализовать себя в непривычной ранее сфере. Инициатива – это любопытство, поддержанное энергией.
Особенно это качество присуще детям. Только, к сожалению, в процессе воспитания и последующего обучения любопытство и инициатива у многих детей сходит на нет. Как же сохранить в ребенке стремление к познанию нового в мире? Что и как следует делать родителям, чтобы воспитать ребенка инициативным и любопытным?
В той или иной степени любопытство присуще всем детям. Сам процесс роста ребенка, познание мира вокруг запускается любопытством. Именно любопытство заставляет малыша начать ползать, а затем и ходить. Любопытство заставляет залазить во все щели, совать свой нос туда, куда не просят. Любопытство ребенка – это движущая сила, которая делает мир понятным и узнаваемым.