Однако теперь Елена Владимировна разглядела в нём какую-то лзабоченность и неуверенность.
— Так что случилось, Игорь? — мягко спросила она, чувствуя испытующий взгляд юноши.
— Я решил бросить школу. Пойду в ПТУ. ("Такой бросит. Если не переубедить. Никакие силы потом не заставятсесть за парту. Горд.")
— Почему ты так решил?
— Мне не хочется учиться. Все равно не кончу школу. У меня всю жизнь очень плохо с русским, вы знаете. ("Увы, в мой огород камушки. Конечно, с ним надо заниматься больше, чем с другими. Впрочем, теорию мы повторим. А вот практика? По двадцать ошибок в сочинении.")
— Да, а что дома говорят?
— Ещё не советовался. (" Ясно, уверен, как решил, так и будет. Характерами класс не обделён, успевай реагировать.")
— Хорошо, не будем предвосхищать события, посоветуешься с родителями, а потом вернёмся к нашему разговору. В принципе, я не против, если тебе не хочется учиться…хотя…А ты знаешь, что талантлив?
— Я?! Ну да! — недоверчиво и жадно смотрели на учительницу изумлённые глаза. ("Вскинулся. Ещё бы. Кому не хочется услышать о себе такое.")
— Тебе легко даются гуманитарные предметы — разве не замечал? И задатки биолога в тебе — явные.
— Как же! Именно тут у меня одни двойки!
— По другой причине. Ты учителя не уважаешь, а дети всегда своё отношение к человеку переносят на предмет, который он ведёт.
— Я не ребёнок!
— Не избавился ещё от некоторых детских привычек.
— Избавлюсь, это не долго! ("Как запальчив! Если добру эта энергия служить будет!")
— В добрый путь. Но мы отвлеклись. Видишь ли, природа любит в одного человека много вложить. Так и у тебя: ведь ты животных очень любишь, собаку по самой передовой методике воспитываешь, голубей разводишь — лучшие в районе, говорят. На ипподром ходил долго, лошадей любишь…
— Откуда вы всё знаете? ("Ого, как потеплели глаза! Будто и не было отчуждённости!")
— Слухом земля полнится. Так вот, я думаю, неспроста всё это. Ты биолог прирождённый, тебе об университете думать надо, а не о ПТУ.
— Я бы и сам…
— Так в чём же дело? Впрочем, мы опять отклоняемся. Я вот часто думаю о многогранности таланта. Ты замечал в себе организаторские способности?
— Смеётесь? — Игорь даже вперёд подался.
— Не наблюдателен. Люди тебя слушают. И подчинить себе их ты можешь. Из таких раньше комиссары получались…
Потрясённый, мальчишка затаил дыхание. Его, болтуна и уличного бездельника, сравнивают с героями? Возможно, и ему уготована судьба особая? Вдруг и правда — талантлив? Игорь даже зажмурился, такое блестящее будущее ему представилось.
Прочитав жгучую благодарность в карих взволнованных глазах, Елена Владимировна, как ни в чём не бывало, продолжала спокойно:
— Мне думается, тебе надо в бюро войти.
— Мне? — ахнул Игорь. — Разочарованно — опомнившись! — добавил. — С двойками — то.
— Исправишь.
— Представляю, что учителя скажут.
— Что же?
— Этого хулигана и лодыря — в бюро? Гнать его оттуда!
— Совсем ты учителей не знаешь, да и не педагоги бюро в девятом "б" выбирают. А там нужны люди, которые требовать умеют. Ты же не побоишься любому сказать, чего он стоит?
— Кого бояться?
— И сам подтянешься. Ну, это не главное. Важно, что другим поможешь.
Учительница вдруг лукаво улыбнулась, заметив, как Игорь вытер пот со лба — столь неожиданным оказался для него разговор! — и добавила мягко:
— Ну, как?
— Ой, шутите вы всё! Хулиган же я, вся школа знает!
— Не хулиган, а озорник, две вещи разные. К тому же — был озорником. А теперь это уже не интересно. Взрослеешь.
— Да меня Лиза Теплова близко к бюроо не подпустит. И никогда мы с ней не сработаемся.
— Отлично сработаетесь. Лиза — думающая девочка. Твои способности видит. Кстати, это её идея — вас с Усовым в бюро ввести. Его — на трудовой сектор.
— Да?! Не думал… Я всегда был уверен: она меня презирает. Что делать, Елена Владимировна? ("Милый ты мой ребёнок! Вот и ПТУ из головы вылетело. Тронувшая сердце девочка рядом работать будет. Представляю, как хорошо на душе стало.")
— Что делать, говоришь? Есть одно средство, правда, утомительное. Единицы спарвляются. Утомительная работа…
— Говорите! Смогу я!
— Не знаю…Попробуй. Надо не менее полугода ежедневно писать сочинения. Две страницы в сутки, обязательно каждый день. Темы любые, главное, нигде не списывать. Кроме того, надо подчёркивать основу каждого предложения и, естественно, очень аккуратно выполнять каждую работу. Оттачивается способность мыслить логически, вырабатывается орфографическая зоркость, внимание к слову и знаку очень дисциплинируют.