В той же 17-й книге семинаров Лакан говорит, что «различие между дискурсом античного господина и дискурсом господина современного, так называемым капиталистическим, обусловлено
105 u
изменением места знания». Но со времени написания этих строк прошло уже полвека: место знания изменилось еще и физически. Сегодня превращенное в «единички» и «нули» знание хранится в компьютерных «облаках» на удаленных серверах. Доступ технически несложен, но в плане когнитивных процедур представляет особую трудность.
Ключевая проблема здесь - отчуждение знания от удовольствия. Если капитал способен доставить вам на дом без предоплаты наслаждение любого сорта (при минимуме интеллектуальных
действий), то радость познания закономерно девальвируется. Радость и познание - теперь две конфликтные вещи. Наслаждение верхов и низов одинаково непосредственно - как замкнутый педалью контакт биохимического «счастья». Один-два клика - и ты уже всем доволен. Длинные тексты вызывают общее раздражение - как гласит знаменитый речевой мем: «слишком много букв!». Многоступенчатые операции с данными умещаются в простые комбинации клавиатуры: Ctrl+C, Ctrl+V - вот и вся любовь к знанию!
В «Капиталистическом реализме» Марк Фишер предлагает по аналогии с дислексией называть это «постлексией»:
Подростки весьма эффективно обрабатывают визуальные сигналы капитализма, не чувствуя никакой потребности в чтении - для навигации по сетевому мобильно-рекламному информационному пространству достаточно распознавания слоганов. Как писали Делез и Гваттари в «Анти-Эдипе», «письмо никогда не было собственностью капитализма», «электронный язык не опосредуется голосом или письмом: обработка данных в них не нуждается». Отсюда и причина, по которой так много бизнесменов страдают дислексией (но неясно, чем является их
постлексическая эффективность - причиной или следствием их
106
успешности.
Отчуждение знания - это и судьба университетского дискурса,
окончательно ритуализированного и тарифицированного. Плагиат или, в лучшем случае, неумелое реферирование - это содержание большинства студенческих выпускных квалификационных работ. Унылое многолетнее ожидание, как манны небесной, выдачи дипломов - это описание времяпровождения молодых людей в школах и вузах. Сетование «никому ничего не нужно» -резюмирование ситуации преподавателями.
Хотите тест для проверки на капиталистическую дислексию или постлексию, дорогие читатели? Попробуйте вслух прочесть любую страницу этой книги и посчитайте, сколько раз вы собьетесь. Синтаксические ошибки и ударения тоже считаются! Результат более пяти ошибок - довольно удручающий. Если итог свыше десяти - пора вернуться начальную школу.
Помнится, в школе я был штатным чтецом, и на внеклассных уроках мне доверяли заменять учителя. Читать книгу всей почтенной публике - с выражением, толком, расстановкой - это было удовольствием, но и ответственным делом.
Грустно признаваться, но сейчас я не прочту страницу текста так же качественно, как в школе. А на письме выскакивают иногда те же ошибки, что при наборе на клавиатуре: одна буква опережает другую. Эти механические нефрейдовские описки - тревожный синдром повреждения мышления, расстройства связи сознания и речи.
Марк Фишер предлагает похожий полевой эксперимент:
Попросите учеников прочитать больше двух предложений, и многие - причем я имею ввиду отличников - начнут сопротивляться, утверждая, что они не могут сделать этого. Чаще всего они жалуются учителям, что «это скучно». И проблемой тут оказывается вовсе не содержание письменного текста, а сам акт чтения, который считается «скучным». Здесь мы сталкиваемся не с хорошо известным подростковым ступором, а с расхождением между постграмотной «новой плотью», которая «слишком зависла в Сети, чтобы сконцентрироваться», и ограничительными концентрационными логиками разлагающихся дисциплинарных систем. Скучать - значит просто быть отделенным от коммуникативной матрицы SMS-сообщений, YouTube и фастфуда, действующих в качестве стимула и реакции. То есть быть отлученным на какой-то момент от постоянного потока сладковатого вознаграждения, выдаваемого по
107
запросу.
Другой тест для самопроверки: попробуйте мысленно
пробежаться по таблице умножения: вы уверены, что не забыли программу первого класса? По крайней мере, большинство моих студентов сделать это затрудняется.
А как насчет сосредоточенного чтения текста без картинок и кричащих заголовков? Пожалуй, это уже невозможно, потому помещаю здесь очередную иллюстрацию Товарища У! Дезертир системы сегодня - каждый, кто еще способен читать и писать грамотно, понимать, а не загугливать, испытывать наслаждение от процесса познания.