Мыслишки своей массой теснят мысли и идеи из-за интеллектуальной анархии, интеллектуальной уравниловки, исключающих интеллектуальную экспертизу и интеллектуальный рейтинг. (!!)
Выдающихся ученых значительно меньше, чем почтенных академиков, но, все же, значительно больше, чем гениальных мыслителей. (!)
Чем явственнее мысль через смысл содержания проникает в смысловое ядро сути, тем образнее, лаконичнее, метафоричнее и афористичнее становится название осмысленного и наоборот. (!)
В политологии столько же от науки, сколько в науке от политики. (!)
Политология стоит ближе к власти, чем власть — к науке, а наука — к мудрости. (!!)
Познание не может быть абсолютным благом, поскольку определяется не духовно-нравственными установками и мотивами поиска смысла жизни, а научными амбициями, не интеллектуальным альтруизмом, а исследовательским эгоизмом, не ноосферной и экологической, а социально-экономической целесообразностью, не культом мудрости, а культом знаний, не идейным, а научно-техническим прогрессом. (!!)
Отличие истинно ученого — в трансформации его умственного самообразования в нравственное самовоспитание и духовное самосовершенствование. (!!)
Перспективы развития цивилизации определяют шесть векторов развития знаний: знания, на которых зиждется власть и лидерство; знания, обеспечивающие самосохранение; знания основ деятельности и хозяйствования; знания из сферы культуры; фундаментальные универсальные онтологические знания; феноменологические духовные знания. (!!!)
Многочисленность высокооплачиваемых академиков, неисчислимое количество обладателей учёных степеней и редкость сочетания мудрости и учёной элитарности свидетельствует о том, что в России фундаментальность науки мифологизирована, мотивация науки заакадемичена, когнитивность забюрокрачена, отдача не мотивирована, мотивация не коммерциализирована. (!!)
Науку интересуют конкретные истины, веру интересует дух истин, ноосферу интересует соединение их в дух истинности. (!!)
Знания или 1) представляют коммерческую ценность, или 2) представляют научную, идейную, нравственную, духовную и социальную ценность, или 6) лишены какой-либо ценности, или 7) приносят вред. В 1) случае знания или 3) быстро устаревают, если их вовремя не пустить в дело, или 4) пока не имеют практической ценности и могут быть коммерциализированы в отдалённом будущем, или же 5) непонятно как их коммерциализировать. Для использования знаний во 2) случае нужна государственная поддержка, в 3) случае нужна действенная система предпринимательства, в 4) случае нужны венчурные структуры, в 5) случае нужны научные коммерсанты. А в 6) случае нужна система научного и интеллектуального банкротства, в 7) случае нужна знаниеохранительная система. Во всех случаях нужна экспертная система. Всё это должно быть встроено в структуру экономики знаний, а также организации науки и образования. Если социально значимые знания лишены поддержки, новации не востребованы, лженаука чувствует себя вольготно, а вредоносные знания не преследуются, значит, сфера воспроизводства знаний находится в глубоком кризисе. (!!)
Тайны гончарной профессии
Вы173 обратили в знания,
В зимне-весенние сессии,
В физикохимию кремния.
Как иглы муллита насквозь
Прошедши по всей истории,
Профессия наша — Акрополь,
Фарфоры седой Саксонии…
Ей тоже отведено место
В веке сплошной электроники,
Только теперь семестрами
Стали зваться эпохи.
Полупроводниковая сила,
Композиты космической эры,
173
Поздравление в день 70-летия профессора Куколева Григория Владимирович, заведующего кафедрой керамики и огнеупоров Харьковского политехнического института, зачитано автором на торжественном чествовании. Февраль 1974 года.