Игровые приемы к заданию
"Загадай желание и скажи, что ты хочешь". На столе разложены предметы: пальто, мяч, удочка, книга, карандаш с бумагой и т.д. Ребенку предлагается взять любой предмет, загадать желание и сказать, что он хочет делать.
СОПОСТАВЛЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ СЛОВ
Методические указания. К работе по сопоставлению различных слов рекомендуется приступать в том случае, если в активном словарном запасе детей имеется достаточное количество названий предметов (не менее 100-150 существительных) и названий действий (не менее 20-40 глаголов). Весь речевой материал логопед подбирает с учетом возможностей каждого ребенка. В итоге проделанной работы дети должны научиться изменять существительные, используя окончания единственного (-у, -а, -е(-и), -ом, -ой) и множественного числа (-ы(-и), -ов, -ах, -ами), а также иметь следующий запас глагольных форм:
1) повелительное наклонение 2-го лица единственного числа;
2) инфинитив;
3) изъявительное наклонение настоящего времени (3, 1, 2-е лицо единственное число; 3, 1-е лицо множественное число);
4) прошедшее время 3-го лица единственного и множественного числа. (На данном этапе обучения совершающиеся действия не сопоставляются во времени.)
При подборе глаголов нужно учитывать чередования в основах. Если чередование стойко не усваивается, следует взять в работу только формы, доступные для усвоения.
Задание 15. Предложить детям подобрать к картинке, изображающей один предмет, картинку с изображением нескольких таких же предметов, после чего правильно назвать пары отобранных картинок и сказать, чем они отличаются.
Например: шар — шары
мяч — мячи
муха — мухи
Задание 16. Предложить детям назвать картинки и сказать, чем они отличаются:
дом — домик
мяч — мячик
шар — шарик
кот — котик
еж — ежик
слон — слоник
ягода — ягодка
лопата — лопатка
стол — столик
стул — стульчик
нос — носик — носище
рот — ротик — ротище
глаз — глаза — глазищи — глазки
рука — руки — ручищи — ручки
нога — ноги — ножки — ножищи
Задание 17. Провести занятие на сопоставление сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов:
а) 2-е лицо единственного числа повелительного наклонения;
б) 3-е лицо единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения;
в) 1-е лицо единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения:
лежи — лежит — лежу
сиди — сидит — сижу
пиши — пишет — пишу
неси — несет — несу
дыши — дышит — дышу
пей — пьет — пью
лей — льет — лью
лепи — лепит — леплю
иди — идет — иду
беги — бежит — бегу
спи — спит — сплю
шей —шьет — шью
читай — читает — читаю
рисуй — рисует — рисую
бей — бьет — бью
мой — моет — мою
Задание 18. Научить детей изменять формы глаголов, используя сюжетные картинки с конкретным изображением действий. Игровой прием: "Догадайся, что сказала мама дочке и что та ответила":
На сюжетной картинке:
Девочка сидит.
Девочка ест. Девочка спит.
Девочка пьет. Девочка идет. Девочка стоит.
Что сказала мама дочке:
Сядь.
Ешь.
Спи.
Пей.
Иди.
Стой
Ответ девочки:
Я сижу.
Я ем.
Я сплю.
Я пью.
Я иду.
Я стою.
Задание 19. Научить детей одни и те же предложения употреблять в утвердительной и отрицательной форме.
Я пойду гулять. — Я не пойду гулять.
Он поедет на машине. — Он не поедет на машине.
Дети пойдут в лес за грибами. — Дети не пойдут в лес за грибами.
Замечание к проведению задания. Это задание лучше проводить в форме вопросов к детям. Один ребенок должен ответить на вопрос утвердительно, а другой отвечает на этот же вопрос отрицательно.
— Петя, ты хочешь пить?
— Да, хочу.
— А ты, Вова, хочешь пить?
— Нет, не хочу.
Задание 20. Научить детей изменять форму глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1-го лица единственного числа этих же глаголов.
Вова идет. — Я иду. Таня читает. — Я читаю.
Нина шьет. — Я шью. Катя бежит. — Я бегу.